信息技术课程中创新思维培养和探究教学模式初探

信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。教育部于2000年颁布的《中小学信息技术课程纲要》中明确指出，要按照“培养创新精神、增强信息意识、提高实践能力”的原则教学。教学中，教师应尽可能地让学生多自学、多质疑、多操作，引导学生通过积极探究和群体的协作，最终达到自主解决问题、提高学习能力的目的。本文就探究教学模式作一下初步探索。

一、根据新教学大纲要求，在信息技术教学中培养学生的创新思维

1.改革教学方式，创设问题情境，开发创新思维。

现在的教材呈现方式多样，利于培养学生的探究创新意识。教师应对教材进行深加工、改造，把现成的理论变成问题，提供给学生探究，并把教学的材料变成学生学习的材料，为学生提供发现问题、提出问题、探索问题，进行再发现、再探究的机会和条件。如在讲解《计算机的发展》(泰山出版社)一课时，制作教学课件，通过幻灯或投影向学生展示不同发展时期的计算机实物图片，让学生对不同发展阶段的计算机有一个外在的感性认识。而且结合图片简要描述不同阶段计算机的主要特点，使学生了解技术的发展和用户的需求是计算机发展的主要动力。同时，可利用学生能接触到的各种媒体，如报纸、杂志、电视、广播等发布的计算机发展动态的报道，让学生自己去查找、了解。

2.改变学习方式，把学习的主动权交给学生，诱导思维的创新。

逐步改变学习方式，使学生由被动接受转变到主动学习，克服教师光讲、学生光听的学习局面，把发现问题、探究分析问题、解决问题的主动权交给学生。在讲授《桌面上的操作》(青岛出版社)一课时，由于内容多，一节课完成难度大，可分成4～6个任务，分组完成，并交流心得。最后，由教师进一步澄清一些学生还有疑惑的问题，对有分歧的地方，给予必要的点拨，并对协作小组的学习效果给予评价。

3.改革课后作业的设置，将其变成探究性作业，进行创新实践。

探究性作业的特点是：⑴探究性。提供给学生思考性、趣味性、实践性、应用性、开放性比较强的思考题，可以每天布置一题，题目内容符合当天的教学内容。难度不易太大，要有开放性、多样性，充分发挥学生的积极探究思维能力、实践能力。⑵创造性。学生解决问题的过程是对所学知识的创造性运用的过程。在探究科学认识方法下的过程中掌握和运用这些方法，有助于学生提高创造性活动的兴趣。

二、构建探究式的教学模式

构建的“探究式教学模式”分三阶段八步骤，即准备阶段、探究阶段、应用阶段。具体步骤如下：

第一步：复习铺垫。

通过测评复习实践有关的知识，为学新的知识做好准备。在学习《简单的文字编辑》(山东科技出版社)前，让学生根据上一课的学习内容，输入完整的一段或几句话后，再进行授课，效果自然明显。

第二步：创设情境。

运用多媒体教学手段，创设引人入胜的情境，激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃起来，产生丰富的想象和联想，为启迪创新思维探究创设有利条件。首先，设疑生趣，讲故事开场，引发兴趣，激发学生探究欲望等。然后出示由现成的内容结论改变成问题，供学生思考、探究的目标和方向，这是培养学生探究创新思维的重要前提。《因特网初步》(泰山出版社)一课，让学生进行必要的“网上冲浪”，增加感性认识，学习自然也变得轻松自如了。

第三步：独立探究。

设置的思考题由每位学生根据自己复习的基础知识和能力，用自己的思维方式进行独立探究。然后，再结合有关的知识，做到举一反三，触类旁通。

第四步：分组研讨。

分组可以四人一组，在自主探究的基础上，各自发表自己的观点，供分组成员探讨。这样有利于分组成员互相学习，互相借鉴，最终形成统一思想。这时，教师再有针对地对部分小组进行指导点拨。

第五步：组间交流。

组间交流是小组学习探究完成后进行的。小组研讨的情况，可以通过大屏幕演示讲解，也可以对比讲解。供其他小组探究借鉴和评价，有争议的地方，可以展开辩论。通过辩论，弄清知识点，发展学生相互激励、相互学习的积极性、主动性。

第六步：归纳总结。

这一环节可以先由一位学生对所探讨问题的内容作归纳总结，其他同学给予补充，做到简洁、准确、紧密，使零乱的知识系统起来，在学生头脑中形成良好的认知结构。

第七步：巩固运用。

我们探讨、分析、总结、解决问题的方法关键是要巩固，要巩固必须应用到具体题目中。再说我们最终的目的是运用方法技巧来解决问题，同时也是发展学生创新思维的大好时机。练习可分三个层次：基本练习，目的是巩固当堂知识；综合练习，目的是深入理解知识，加强前后联系，形成知识脉络；发展练习，目的在于培养学生的探究和实践能力。

第八步：小结作业。

课堂小结可以学生自己总结，增强学生对知识的概括总结能力，然后教师布置作业，作业要有针对性、探究性、创新性。如在学习完《电子表格》(泰山出版社)一章时，可让学生在使用已学习内容的基础上制作一张家庭开支或本班成绩统计表之外，告诉学生一些电子表格的其他功能，让学生去尝试或自主去开发电子表格的其他功能。教师最终检查每个小组及每个学生的实际操作完成情况，下一堂课课前先反馈给所有学生，以使学生最终达到对知识的意义建构。

中小学信息技术教育旨在培养学生对计算机和网络核心的信息技术的兴趣和意识，掌握信息技术基础知识、基本技能和实际应用。探索内容先进、形式新颖、致力于对学生创新精神和实践能力的培养的教育，在素质教育的今天尤为重要。