专家解答综合素质评定
策划主持：李啸
综合素质评定参与学生中招录取，是河南省推进素质教育的一项重大改革。据了解，从2005年我省33个课程改革实验区的考生要经历这场历史性的改革起，到2007年，全省初三毕业生全部要按照这种考试制度参加中招考试。
对一个人的评价一直是一项难题，为什么要让综合素质评定参与到学生升学的选拔中来？如何让选拔公平？对学生综合素质评定有什么意义？带着各种家长关心的问题，本报记者与参与制定此项政策的专家小组成员进行了座谈。
【主持人】◆综合素质为什么要参与中招录取？
省教育厅基础教育处副处长王德如：2004年，全国17个课程改革实验区有了第一届初中毕业生，并且在当年的中招考试时，已经按照教育部的要求，将综合素质评定纳入到了毕业生升学之列。省教育厅副厅长马振海和基础教育处杨永盛处长派员经过对大连、长沙等进行的中招改革考察，多次召开座谈会，经过几上几下的讨论和研究后，依据教育部规定，最终出台了这个文件。
将学生综合素质评定纳入到中招录取范围，目的还是为了促进学生全面发展，从而更有利于普通高中选拔人才。在通过对学生综合素质评定的同时，也提高了教学质量及教师自身的水平，对教育行政部门进行教学质量监控、在教育中建立诚信文化和制度创新都有促进作用。
综合素质评定是按照新课程的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践能力、运动与健康等作为基本内容，把学生的实际表现作为依据，把学生全面发展与个体差异结合起来，采取的是一种多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质状况。
省教研室副主任阎俊合：初三毕业生综合素质评定参与中招考试，是根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的精神制定的，根据河南省的实际情况，政策制定小组对教育部提出的六项主要内容进行了充实和整合，尤其是在交流与合作一项中加上了实践能力，目的是为了体现学生的创新能力和实践能力，在实践能力里还把地方课程里的内容整合进去，结合实践能力让学生参与一些活动等，达到全面发展的目的。
郑州八中校长刘训昌：我认为，教育厅颁布的综合素质评定方法是对一个学生成长更科学的评价方法。过去对一个学生的好坏评价只看分数，但事实上，很多学生毕业后却很少从事与他大学专业相同的工作，但是他在做别的工作时却做得非常好，那就是他在学习期间，同时注意了个人综合素质的培养。
如今社会上对学校的评价是学校的升学率，这就导致了学校只能看分数。其实，如今对学生评价方式的改变，也就意味着，这不仅是升学制度的一种改变，不单纯是学校评价方式发生了改革，同时也是社会评价方式的一种改变。
【主持人】◆综合素质参评有哪些好处？
省教研室教研员丁亚宏：综合素质评定可以让学生了解自己，找出自己的不足。尤其是从7年级开始，对于学生来说，综合评定意义非常大。这个学期学生刚入校，发现自己的不足，下个学期他就会积极改正，等到该上高中时，他的基本素质是很完善的。坚持每个学期的评定对学生的成长还是很有帮助的。我们去考察时，有个学生学习成绩很好，可是综合素质评定却很差，他通过自己的努力，最后综合素质有了明显提高。
阎俊合：对学生综合素质评定结果的应用，是改变整个社会过去那种以分数高低为唯一录取标准的旧理念。你的分数再高，综合素质评定不过关，照样上不了好高中，享受不了优质教育。明年课程改革实验区中招改革的三个突破之一，就是把综合素质评定纳入招生中，纳入的意思就是要改变原来只看分数的旧观念，打破以分数为唯一的录取原则。
【主持人】◆为什么选择学生互评？
王德如：进行学生互评，这是一个有价值的思路，从各地实验区的情况来看，同学之间朝夕相处，彼此之间有比较深刻的了解，便于评定，同时由多个同学对一个同学进行评价，可以较为有效地避免评价偏差。
我省制定的这项改革主要是理念上的创新，它体现了以人为本的原则，突出了实际能力的评定，在方法上采取了定性和定量相结合，有效整合学生发展方面的多种信息和表现，同时还建立了学校诚信文化和公平公正机制等。
【主持人】◆A级和D级比例的划分依据是什么？
郑州市教育局调研员高振岐：这两个级别的比例是这样制定的：原则上综合素质评定A级不能超过毕业生人数的30%，省教育厅做出这样的规定，非常符合河南省的实情。
拿郑州市来说，省市重点中学计划内录取的学生占整个招生计划的30%，明年参加中招改革的课改区学生，既要卷面成绩，又要综合素质评价的等级成绩，给出的30％A级比例和重点高中的计划内录取人数相吻合。
另外，将学生评为D级规定不能超过1%，这也是非常科学的。初中毕业生都是基础教育阶段的学生，以后还有很大的可塑性，在初中阶段有这样那样的缺点就给他划成综合素质不合格，一棒子把成长中的孩子“打死”的做法不可取。
各班A级学生的比例原则上应是均衡的，这就限制了一些学校在初中阶段办重点班、快慢班的情况，不论什么班，给出的都是相同的A级名额，把成绩优秀的学生聚到一个班里，反而给学生带来了不便。
【主持人】◆怎么计算各等级？
王德如：四个等级的计算方式是这样的，以郑州八中为例，如果按30%的A级标准，那么八中把A级的比例按均衡数分到毕业年级的各个班。比如毕业年级有五个班，每个班有60名学生，就有90个A级学生名额，这90个名额又要平均分配到五个班里。
如何算分呢？这就涉及分值的计算。我们先把每个等级换成分，然后从高到低排，谁的分高就是A级。
D级不超过1%，不是说每个学校都必须有1%，没有也可以。至于B级和C级，则由学校来确定。
【主持人】◆6项内容学生如何做到？
王德如：学生的综合素质评定除了依据和标准外，还要根据一些要素和关键表现进行评定。比如，道德品质的主要要求是尊敬师长团结同学，关键表现是要对师长有礼貌，与同学友好相处，乐于帮助同学；还要勤奋进取，有进取心，学习目标明确，学习积极努力；同时要正直守信，做到不作弊，真诚待人，不做损人利己的事情，守信用；要关心集体，珍视集体荣誉，维护集体利益；热爱劳动，积极参加力所能及的劳动。
公民素养一项中，要求学生要自尊，要追求进步，有错就改，自我接纳；要自律，有规则意识，自觉完成学习任务，抑制不良诱惑；要有环保意识，具备环保常识，积极参加环保活动，维护环境卫生。
学习能力要具备学习兴趣的要素，要有好奇心，有求知欲，努力克服学习中的困难；要有学习方法，有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法；有计划与反思，能够制定有效的学习计划，善于在学习中总结与反思，听取他人建议不断改进。
交流合作与实践能力中，要具备独立探究、沟通与分享、实践能力三项基本要素。能做到独立思考，善于提出问题和解决问题，掌握探究的策略与方法；能正确评价和约束自己的行为，尊重和理解他人，善于与他人合作，共同完成任务；善于发现问题，并善于运用所学知识和技能解决问题，有较强的动手操作能力，有自己的实践活动成果及作品。
运动与健康中，学生要具备体质与健康、健康生活方式两项要素，要做到良好的身体素质，精力充沛，不受疾病困扰，有良好的心理健康水平；坚持锻炼身体，积极参加体育活动，讲卫生，没有不良嗜好；
审美与表现中，学生要具备审美情趣和艺术活动与表现两项要素。要能在日常生活中发现美，欣赏美，珍惜美，积极参加各种艺术活动，有创造与表现美的欲望，有自己的艺术作品。
刘训昌：一个人的素质是多方面的，这里列举的是主要素质，一个人有这六项良好的素质，我们认为他就达到了毕业的要求。因为综合素质评定注重的是过程，在这个过程中，更多关注的是对学生在成长过程中的评价。
【主持人】◆评定内容有哪些创新？
王德如：比如现在交通安全法出台了，怎样对学生加强安全教育，是家长和社会关心的问题。我们这次在综合素质评定方面就专门设置了一项对学生交通安全教育的评定。这是结合教育热点和难题做出的一项创新，目的也是为了能够对学生起到教育作用。
另外，环保是世界性的问题，如何让我们的下一代提高环保意识？在综合素质评定中增加了环保和公益活动，对弱势群体的关爱等这些都是为了培养学生的爱心和对社会的参与意识。
【主持人】◆评定与感情色彩如何划分？
阎俊合：此次开展综合素质评定的组织机构是以班级为单位的，对学生的评定工作不仅仅面对的是学生，同时也是对教师师德的一个评定。
老师如何在评定中公平、公正，不带感情色彩地对待每一个学生，对教师是一个检验。
高振岐：要保证公平和公正，一定要建立诚信制度，把公正、公平的老师选拔出来。每一学年对学生评定后，要对参评的老师所做的工作进行鉴定检查，做得好的，下一年还可以继续参加评定，做得不好，中途就取消其参评资格。
【主持人】◆综合素质如何参与中招录取？
省教育厅教学研究室主任马士君：综合素质评定的制度和标准首先要推进基础教育课程改革，评定的结果要客观公正，为使我省的第一次新课程评价工作有章可循，对学生的定量考核明确了评定的内容与方法，其中包括评定次数、评定等级、评定程序、等级合成的计分办法，A、D级比例的最高限定等，使评定工作便于操作，方法容易掌握。综合素质评定指导意见的发布，是对2005年我省基础教育课程改革实验区综合素质评定工作的一个总的要求，这个要求是统一的、政策性的，体现了政策性、导向性、可操作性和创新。为了实施好，我省又要求各省辖市要制定实施意见，实验区要制订实施方案，各初中学校要制定实施细则。
在指导
