“是什么在阻滞信息技术教育的发展”讨论：教材不是软件的说明书

现在的中小学信息技术课程，由原来的计算机课程改名而来。然而，不少信息技术教材的编者似乎以为，把教材的名称一改，再罗列上信息的定义、特征等内容，教材就立地成佛，变为信息技术教材了。我了解了不少版本的信息技术教材，很少有不是直截了当地介绍Windows、Office的使用方法的。大量的此类信息技术教材已经给我们的学生造成这样一种印象：学习计算机就是学习使用微软的软件，教材就是微软软件的使用说明书！
　　这是我们信息技术课教育的目的吗？我们的信息技术课到底要教给学生什么呢？我们是要为微软作嫁衣吗？

　　其实微软并不领情，人家已经开始对教育单位提起诉讼，说是盗版使用其软件。你教学生学我的软件的好处我可以不管，但不交钱使用就不行！用盗版来推销，用法律来收费，高招！可是，请注意，是我们自己主动去咬这个“鱼钩”的！

　　2002年10月中国第一个国家信息化规划提出，信息化应成为提高国民素质的重要手段，成为加强社会主义精神文明建设、提高教育质量和水平、繁荣民族文化的重要手段。信息社会有赖于信息素养。信息素养包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个层面的内涵，已经成为信息社会人们生存与发展不可缺少的基本素养。因此，培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息技术教材当然有义务担当起这个重任。
　　所以，我们的信息技术教材的编者应当提高认识、改变观念，改进教材编写的模式。例如，讲浏览器时，重点应该介绍一般浏览器的作用、特点，一般浏览器具有的共性，如都有地址栏、导航功能，都能保存网页、收藏网页等等。最后再介绍几种常见的浏览器。还要特别说明，虽然IE浏览器使用的人比较多，但是有许多浏览器的使用比它方便、功能比它强！这样，把选择软件的权利还给我们的学生，让学生自己去体会。用什么样的软件去处理信息，要根据处理信息的效率来决定，而不是通过我们的教材强加给学生，因为我们的教材不是哪一家软件的使用说明书！ 　　（江苏省阜宁中学 陶以浪　　摘自：中小学电脑报）