“是什么在阻滞信息技术教育的发展”讨论：“南郭先生”请走开

信息技术教育发展迟缓，各地总结起来除高考制度之外，最主要的原因就是领导不重视。然而细究起来，领导不重视也是有一定原因的，因为分管学校信息技术教育的中层领导大多不够专业，我们的信息技术教师队伍中有不少来自其他岗位，有人称之为从事学校“IT杂役”工作的“杂牌军”，和作为应试科目的嫡系部队比起来，境遇是可想而知的了。
　　自信息技术课问世至今，一直存在“课程论”和“工具论”两大派别，在现行的课程标准中，“工具论”占了绝对的上风，信息技术课主要以讲授软件使用为主，这就使得信息技术教师的进入门槛很低，再加上各地为解决信息技术教师储备不足的问题，大都采用了短期培训后上岗的模式，而参加培训的教师，很多都是学校的富余人员或是其他岗位落聘人员，这更使得“南郭先生”在信息技术教师中占了相当大的比例，这也是领导对信息技术课不够重视的主要原因（一个门外汉学习两个月就能教课的课程，能有多大难度？考前突击一下肯定通过）。

　　可喜的是，信息技术新的课程标准（以下简称新课标）的颁布与实施，为信息技术教师队伍的专业化铺平了道路，高中新课标以一个必修模块和五个选修模块构成了信息技术课程，“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”和“人工智能初步”五个选修模块不仅对教师计算机专业理论提出了更高的要求，更对教师的信息化素养和现代教育技术理论提出了更高的要求。经过简单培训就上岗的时代过去了。“齐宣王”死了，“南郭先生”还不走吗？

　　新课标提高了信息技术技术教师的从业标准，有利于教师队伍的专业化，加快信息技术教育的发展，那么分管学校信息技术教育、作为学校信息化主管的中层领导们是否也该“宣王死、泯王继位”呢？ 　　（山东寿光一中 国焕富　　摘自：中小学电脑报）