利用计算机网络开展合作学习

传统的学习活动往往是个人行为，学生彼此之间只有竞争，少有合作。这种学习不足以培养学生在实际生活中应用所学知识处理各种问题的能力。现代社会弘扬合作精神，培养具有合作意识和能力的现代人成为教育的重要目标，一种富有创意和实效的教学理论与策略──合作学习迅速兴起。

合作学习（Cooperative Learning）是指学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它有以下几个方面的要素：积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担共同任务中的个人责任；期望所有学生能进行有效沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。

计算机网络为学生合作学习提供了广阔空间和多种可能，使合作学习变得更为多姿多彩。学生可以自主、自助从事学习活动，根据自身情况安排学习内容，通过交流、商议、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧、分享成果，进而学会合作。

学生之间的互动是教学系统中尚待开发的宝贵资源，是教学活动不可缺少的重要因素。计算机网络环境下的合作学习充分开发和利用了教学中的人力资源，为现代教学系统注入了新的活力。它把教学建立在了更加广阔的交流背景之上，提高了学生学习的参与度，增进了教学效果

教师可以视学生对计算机网络的熟悉程度设计各种教学计划，指导他们分成不同的课题小组。组内成员根据个人特长进行分工，或收集资料，或制作多媒体演示课件，或制作课题网页。组内成员先使用百科全书光盘、利用网络搜寻和下载文字、声像资料，并针对课题对所收集的资料进行筛选和整理，编写研究报告，然后由熟悉多媒体课件制作的成员利用软件（如Authorware）进行课件制作，把图、文、声、像融于其中，对研究成果进行系统化展示。水平高的学生可以利用网页编辑软件（如FrontPage）设计编制班级网页。各小组最后将所有课题资料、研究成果汇集到网页上，传到网络教室的服务器上，与师生共享。

在此过程中，小组成员为了达到目标，个体之间可以通过E-mail、BBS或网络在线交谈方式与小组中的其他成员，甚至可以同其他组或全体同学对话、商讨、争论，做到有分有合、协同攻关，以期达到学习目标。在研究性学习过程中，学生的社会责任感、合作意识增强了，合作技能提高了，主体精神得到了培养和锻炼，增强了自信心，体验到了合作学习的乐趣，从而大大提高了学习兴趣，进一步促使其更加主动地投入到合作学习中。

（作者：文明 摘自：《中国电脑教育报》 ）