信息技术课“三步曲”

信息技术课终将成为高考科目，这已成为当下许多人的看法，笔者在此大胆做一预测，信息技术课从成为高考科目到被取消，将经历“三步曲”，这“三步曲”的每一步对提升信息技术课在教学中的地位，推动教学改革向更深层次发展，乃至加快国家信息化进程、推动政府无纸化办公都具有无可替代的作用。这“三步曲”是随着人们对信息技术课的重视程度、学校整体实力的提升、传统高考观念的转变而逐步实现的。

　　一步曲：列为高考加试科目，这是由我国国情决定的。我赞成大多数人的意见，我国高中段以下学校经济实力、发展水平极不平衡，一步到位成为高考科目，加分太多，对偏远地区，特别是贫困山区接触信息技术机会太少的农村学子来说太不公平。先将其列为高考加试科目，加分不至太多，在鞭策各地学校克服困难，加大对信息技术的投入，提高教学水平，仍具有不可估量的作用。比如山东枣庄近两年将信息技术列为中考加试科目后，不少贫困学校想出了与计算机公司合资、融资或分期付款等方式，积极开办信息技术课教学的方法，有效加快了该市普及初中信息技术教学的步伐。

　　二步曲：真正成为高考科目。对此各位有识之士高见颇多，不再赘述。但有一点，笔者极力反对采取与传统科目同样的纸笔考试方式，因为信息技术技能性、实用性与可操作性都很强，那种考试方式将窒息孩子们的创新精神。

　　三步曲：融为高考综合科目，乃至成为高考工具。信息技术虽然知识密集程度高、使用技能强，但它毕竟只是一个高级工具，就像现在高考离不开的纸和笔一样。随着信息技术融合到经济、文化和社会的各个领域，国家信息化水平的提高，随着信息技术在学校教学中的真正普及和广泛应用，并成为教师教、学生学的得力工具，某些高考科目必须借助信息技术与微机才能完成。比如高考理科综合，考生要到互联网上查取部分资料，要用数据库统计、运算，还要展开想象绘图加以说明，如果不精通信息技术，就连高考都不能参加了。试想到那时，信息技术课还要单列为高考科目吗？

　　这一步虽然还很遥远，但正是现代教育发展的方向。
　　
（作者：山东枣庄市第十一中学　王善志　《中国教育报》2003年2月14日）