边远地区远程教育的难题

国家“贫困地区第二期义务教育工程”信息技术项目，从2000年开始实施直至2005年，再过两年，边远地区大部分村完小以上的中小学基本安装中国教育卫星电视节目和教育卫星宽带网络数据节目的接收系统，使边远地区大部分村完小以上的中小学共享国家优秀教育资源，在这样一个平台上，边远地区中小学与发达地区学校的距离将逐步缩短。

　　广西出台了“广西乡镇现代教育资源中心”建设项目，这个项目安排在乡镇中心校，除安装中国教育卫星电视节目和教育卫星宽带网络数据节目的接收系统外，还配置了一个小规模的局域网，更重要的是，项目把建设教育资源作为重要内容，配置了大量的教育资源软件和应用软件，也充当“乡镇小学现代教育培训中心”的作用。互联网的接入将更显出其“天网、地网”合二为一的广阔发展前景。

　　推动教育的信息化发展，实现教育的现代化，必然引起教育的改革和发展，这种改革和发展的内在动力，大大改变了教育的技术手段和方式。但边远地区是经济欠发达地区，科技水平比较低。真正实现教育信息化尚要解决如下几个问题：

　　1.技术和经费问题

　　边远地区中小学教师的信息技术水平比较低，许多设备只起到打字机的作用，设备功能没有得到充分的利用，白白浪费硬件资源。许多学校由于规模较小，经费不足，许多优秀的教育电视节目和教育数据资源得不到保存，重复利用的空间很少。

　　2.管理和应用问题

　　边远地区中小学教师兼课太多，没有足够的时间对教育卫星电视节目和教育卫星宽带网络数据节目进行有效的接收，错过许多节目的播放时间。学校领导对接收节目的管理又没有充分的统筹和具体的指导，教师按自己的意愿收录，没有考虑其他教师的应用，变成个别教师使用的工具。

　　3.培训问题

　　大多数信息技术的培训没有充分考虑实际应用，一味使用所谓的模块进行培训，许多教师已经多次参加了这种反反复复的培训，浪费了许多宝贵的时间。另外，培训部门培训的内容与应用部门的实际应用脱节，造成了不必要的浪费。

　　4.管理人员更换过频

　　部分学校的设备管理人员频频更换，致使资料的收录没有连续性，凌乱不堪，影响了教育资源的使用。

　　边远地区中小学现代远程教育是一个综合性的教育信息化工程，其建设目标是将边远地区中小学建设成边远地区的教育信息门户，使其能为边远地区中小学提供综合的教育信息，从而促进学校教育、成人教育、家庭教育、社会教育的发展，加速边远地区中小学教育现代化的进程。

　　（作者：广西宁明县教育局　张荣敏　　《中国教育报》2003年9月22日第5版）