“是什么在阻滞信息技术教育的发展”讨论：三个问题 认识为先

近来看了本报很多关于信息技术教育发展的讨论文章，对我感触很大。目前，我国的信息技术教育也有近十年的历史，不少地区，特别是广大的农村中学还处在一个很尴尬的境地。我认为这种局面的出现由以下三点造成。

　　一、教育体制待革新
　　信息技术课进入中学课堂已有将近十年了。各校在教学和管理上也有了一定的经验和基础，但都没有科学的管理方法，严重的影响了信息技术的发展。如没有科学的考查方法，学生和教师不能正确的认识信息技术。教学中遇到的一些问题用其它学科的方法无法解决。往往是信息技术课使用全校最好的设备，但却是全校最不被广大师生重视的学科。各校没有真正把信息技术教学纳入学校常规教学中，进行科学的安排和管理。在应试教育向素质教育转变的体制下，成绩决定了一切，中考和高考是指挥棒，指挥着学校的各项工作重点是提高中考和高考教学质量。信息技术课教学也就被视而不见。
　　二、上下认识不统一
　　学校教育中，信息技术课只是满足当前开设的要求。信息技术课教师在学校统一领导下开展各项工作，广大教育领导者对信息技术的认识少、了解少，更没有超前意识，这使信息技术教学工作受到了影响。在大部分学校投巨资建成的多媒体教室，只有硬件而没有软件是普遍存在的现象，使多媒体教室成为简单的学习机，不能充分发挥资源的巨大作用。提高教育领导者的思想意识，使全体教育工作者对信息技术形成一个统一的认识，应该是各级教育主管部门的工作重点。
　　其它学科教师认为学生上机实践就是自由练习，没有什么可教。期末考试前任何主课老师可以随意占用信息课。有人认为信息课的上课形式就只能是一节理论课一节实践课，经常上机就是让学生自由练习，上课不认真，这是各校普遍存在的对信息课的错误认识。信息技术应该是以实践为主（实践是理论知识的深化和巩固），理论为辅，理论联系实践的课程。

　　三、学生认识不够
　　 　　信息课教学质量的好坏与学生的认识程度有很大关系。大部分学生认识计算机是从游戏、上网开始的。所以，就形成了信息技术课就是游戏和上网课的错误思想。理论课不认真学习漠不关心，上机实践就是找游戏和上网，不按要求练习，一节课什么也没学到，还影响其它学生练习，对组织教学形成了干扰，教学质量很难提高。这就要求信息课教师在教学的同时要加强学生的思想认识，改正学生的错误思想端正学习态度。
　　 　　目前，信息技术教育是一个新的课题，需要广大教师在实践中的共同努力和不断探索、完善，使其走向科学化、系统化的模式，为我国信息技术教育做出自己的贡献。 （西安市高桥中学 侯龙　　摘自：中小学电脑报）