在教学过程中不要片面强调计算机媒体的作用

　　计算机是一种媒体，或者说计算机是一种优秀的教学媒体（这里所提到的计算机泛指广泛意义上的计算机，包括计算机网络），它的产生和发展以及在教学上的广泛使用，使学校大力开展素质教育成为可能，对于提高教学质量和教学水平推动教育改革都具有非常重要的意义。在当前教学中，计算机已经表现出可以替代或部分替代一些传统的教学媒体，这一点不可否认。但在使用中存在有一种观点是过分强掉计算机媒体的作用，认为计算机可以代替传统的电教媒体，那么是否传统的电教媒体的在教学中就不再有它的使用价值和存在的必要呢？

　　某种媒体的使用和发展是教育发展到一定历史阶段的产物。当幻灯片初次应用于教学时，以其呈现目标内容的能力，曾引起过轰动；录像电影的介入，其动感效果和对目标的真实再现使幻灯片不再风光，但幻灯片并未消失，在某些领域（如美术教学）仍起着主导作用，也就是说录像电影并不能完全替代幻灯，也只是它的补充。同样计算机应用于教学领域也应该是目前教学媒体的一个补充和发展，原因如下：

　　第一、首先计算机媒体在教学中的应用，是素质教育的要求。计算机以其功能强大，交互能力强，资源丰富等特点，使素质教育和个性化教学成为可能，弥补了常规媒体的不足，这是肯定的。

　　第二、计算机作为一种现代化的教学媒体在使用中相对复杂，一般教师在使用中（特别是老教师）还具有一定的畏惧感，且多数教师只有经过比较系统的培训学习才能较为熟练掌握如何使用计算机这种媒体。而幻灯、投影、录像等传统教学媒体的使用非常简单，教师几乎不须经任何培训就能自由使用。由于这种媒体出现较早，因此现在已经被绝大多数教师接受、认可。

　　第三、从教学设计中教学媒体选择原则来看，计算机只是常规教学媒体中的一种，它的选择也是有一定的要求的。主要媒体的选择应根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件而定，目的是实现教学的最优化，并且在这一原则的基础上应尽量减少成本，充分发挥已有的教学资源。这一点在当前，特别是不发达地区更应当考虑的。各种媒体都有它自身的优势和特点，我们认为，如果在实际教学中不使用计算机这种媒体，而用常规电教媒体就可以较好地实现的教学目标，就尽可能不用计算机，让计算机这种媒体应用于能充分发挥其特长的教学上，而不要在使用媒体上实行?/FONT>一刀切?/FONT>，为用媒体而使用媒体，是现代教育技术发展的一个误区，不宜提倡。

　　第四、从目前来看，常规教学媒体的软件资源丰富，且制作体系比较完善、规范。现基本上已经达到了媒体与教材基本配套（近20多年的探索和积累可以是一个很大的教学资源），且绝大多数教师（特别是老教师）已与自己的教学体系相融合。这也是常规媒体在一定时期赖以生存的很重要的前提和条件。因此常规媒体的存在使这些已有的教学软件资源能够得到充分的利用和发挥。当然经过适当的整理和加工，计算机也可以使用这些资源，但是有一个问题就是是否有必要让计算机在这一点上重复建设？答案应该是没有必要。而计算机软件资源在目前还相对匮乏且制作相对复杂，特别是非师范类、基础学科的专业，这一问题尤为突出。这在一定程度上制约了教师使用这一先进媒体的积极性，教师在使用计算机时便有一点?/FONT>无源之水，无本之木?/FONT>之感。就目前来看，即使教师在教学中采用了这种媒体，往往也是常规媒体的翻版，体现不出计算机的交互性以及教学过程中的个性化教学特点和优势，使这种媒体不能充分发挥出其优势。因此一定时期内计算机还不可能替代传统媒体，只能是教学媒体功能的扩充和补充。

　　第五、有一点迹象也应当引起大家的注意，就是现在教学软件的评价体系方面还存在许多弊端，如教学软件的制作、测量和评价（评比）在某些地区还只是教育技术人员的事情，未能引入教师直接参与，片面强调技术的方面，导向的错误会导致教学软件制作与教学需要存在相脱节的问题，违背了教育技术一定要?/FONT>三深入?/FONT>原则，可能会造成教学软件重复建设，应用效果较差，为做媒体而做媒体浪费人力物力的问题。电教近20年的发展基本上也证明了这一点。理论和实践都已经证明：教育技术的发展如果离开了教师的参与，将离开了自身生存和发展的根基，必将路会愈走愈窄。因此应尽快建立起一个良好的各级教学软件评价体系和交流体系，使其制作和交流步入正规，这在一定意义上也推动教学媒体的应用。

　　第六、计算机作为一种媒体，是科学技术发展到一定时期的产物，就目前它可实现的功能来看，似乎是一个万能机。但从目前计算机在应用领域发展的趋势来看，我们认为，计算机在实际应用中正朝着功能愈来愈具体化和模块化的方向发展，而并不是目前的万能机如：计算机技术与目前的常规媒体结合起来可以构成一个新的教学媒体，但这里所提的新的媒体绝不是简单的计算机+常规媒体，而是计算机某一特性与常规媒体的重新组合，例：数字照相机实际上就是计算机技术与常规的照相机的结合）。这样的媒体优点是功能非常明确，使媒体操作的简单化成为可能，即降低了设备的成本，又增强了媒体的组合的灵活性和使用性，便于推广应用。

　　总之，计算机特别是计算机网络作为一种新的教学媒体和手段的出现，在现阶段应该大力推广和使用，我们教育技术第一线的教师应当而且必须承担起这一任务和责任，以便充分发挥其效能，为我们的教学服务，使之整合到我们的教学中去，象粉笔、黑板一样成为教师良好的伙伴。只有这样，教育技术才有希望，我们每一个从事教育技术的教师才会有更大的生存空间，教育的现代化才不是一句空话。但在推广和使用过程中一定要根据具体的教学目标和教学策略合理地去灵活选用媒体。有一位教育技术专家说过这样一句话： 教学媒体的现代化不等于教学最优化。如果在使用现代教学媒体时，依然以落后的教学理论作指导，采用落后的教学方法，只是向学生灌输知识，那么就从原来的教师的人灌变成电灌或人机共灌。