现代教育技术使教学情景化

教学工作要以发展学生思维能力为核心，我们依托现代教育技术的优势，打破过去"一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴"，以教师灌输知识为主的课堂教学模式，构建通过现代教育技术"创设情景，主动思考，发展联想"，以学生主动获取知识为主的新型课堂教学模式，探索现代教育技术在发展学生思维能力方面的作用，探索现代教育技术与教材的有机结合，提高学生思维能力，推进素质教育，向40分钟要质量。

　　心理学研究表明：小学生形象思维优于抽象思维。计算机多媒体教学能摸拟仿真，化抽象为形象，把文字、图片、图像、音乐集于一体，将学生带进生动形象、色彩缤纷的教学情景中，刺激学生的感觉器官，发展思维能力。例如在语文教学中，"年轮"这一词语是比较抽象的，一位教师在课堂上一边让学生听着课文录音，一边在投影仪上画年轮，一段听完，屏幕上便出现一圈圈加大的树干的截面图像，这时再问什么叫年轮，学生便心领神会了。

　　再如，在教平行四边形面积公式的推理时，我先用微机显示长方形变成平行四边形，提醒学生注意变形后的图形的高明显发生了变化，再用割补法，把平行四边形补成一个新的长方形，再用红线段标出它的高。然后让学生比较前后两个图形中的变化，学生看得清，想得通，记得牢。运用现代教育技术使情景逼真生动，把抽象概念形象化，拓展学生空间观念，减轻认知难度，帮助学生从形象思维顺利过渡到抽象思维，突破了教学的难点，收到很好的教学效果。　

　　现代教育技术具有形、色、声兼备的优势，具有丰富的表现形式和广泛而深刻的表现力及强烈的感染力，把它应用到课堂教学中，与教材有机结合，有效地开发了学生的智力潜能，培养学生创造能力。