“是什么在阻滞信息技术教育的发展”讨论：信息技术教师=学校的高级杂役？

在信息技术已被纳入中学必修课，教育信息化的口号也被喊的响彻全国的时候，我们的信息技术教师面临的局面却是异常的尴尬。在信息技术教师本来就捉襟见肘的今天，信息技术教师们都在干些什么呢？
　　首先，信息技术教师是一名出色的机器维修工，一会儿是这个的VCD不能播放，一会儿是那一个不能上网、一会又是那一台机器上的操作系统坏了……使这些老师们满学校跑。有的甚至插座接触不良也要先找信息技术教师跑一趟。
　　其次，信息技术教师也是一名设备管理员。不光需要管理、维护微机室里的微机，而且学校中的电视机、录音机、录像机、投影机、投影仪等设备的管理也会记到信息技术教师的头上。
　　第三，学校的现代化建设离不开信息技术教师。多媒体、校园网从布线到施工，离不开掌握“高新技术”的信息技术教师。

　　第四，学校网站少不了信息技术教师的参与，而且一人常常身兼数职，从网站策划、美工到代码的编写常常是一人完成。如今到了教育信息化时代，资源库的建设，从搜集、整理到挂接又有哪一项不依靠他们。

　　第五，试问一下，有几个信息技术教师没有做过打字员的工作？“因为他们是专业出身，打字速度快，别人一时半会儿替代不了”。

　　所有这些与计算机或信息技术沾边的活儿，统统硬派给了信息技术教师，使他们充当了学校杂役的角色。

　　“一切为了高考”这句话，是当前高中教学的集中写照，高考不考的科目统统被打入冷宫，且绝无回旋的余地。按照大纲的要求，信息技术课应为1+1的模式，即每周一节必修，一节选修，但实际当中连一节必修课的时间也很难保证，一般不是课外活动时间就是自习时间。学校的不重视，不但使信息技术教师充当了杂役的角色，更重要的是害了学生，使教育信息化成为一句空话。这不能不引起我们的警醒和反思。

　　信息技术教师是学校实现信息化的主力军，应该成为时代的弄潮儿，他们更重要的任务是全面培养学生的信息素养，同其他学科的教师一样，需要钻研教材，进行教学模式、教学方法的研究。如果各个学校能以对待语数外的“态度”对待信息技术，何愁？ 　　（山东 胡玉清 贾凤芹　　摘自：中小学电脑报）