信息技术课程应列入统考科目

依笔者管见，在我国目前形势下，把信息技术课程列入统考科目，可望全面推进信息技术教育，实现有中国特色的信息技术教育的跨越式发展。

一、信息技术课应列入统考科目的原因

1.引起中小学领导的足够重视

信息技术教育能否在中小学得以健康发展，在很大程度上取决于中小学校长能否给予足够的重视。我国的考试制度尽管三番五次地进行改革，但其“指挥棒”的作用仍不可轻视，信息技术课程是否列入统考科目，左右着众多中小学校长的思想。计算机课程从上个世纪80年代开始在我国部分中小学开设，至今已有十几年的历史，但发展进程却极其缓慢，在某些地区甚至停滞。究其原因，与部分中小学校长的不重视有关。据笔者观察和调查，在学校开设信息技术课，有一部分中小学校长是出于无奈，不得不执行国家的教育政策，积极性上自然会大打折扣；一些学校尽管开设了信息技术必修课，也只是走过场，小型考试不参加，大型考试免参与，学生只把上信息技术课当做娱乐课；个别学校的领导甚至认为开设信息技术课是浪费学生宝贵的学习时间。当学习紧张时，往往会把信息技术课让位给所谓的“主科”。

2.提升信息技术课教师的地位

信息技术课在中小学校长眼里既然可有可无，那么，中小学信息技术课教师的地位就可想而知了。目前，在许多中小学校，信息技术课教师被编制在后勤人员中，平时很少有机会参与教研工作，而且，每当学校工作忙时，就会被抽调到其他岗位“劳作”。在市场经济推动下，学校人事制度也进行了大幅度的改革，而这些信息技术课教师由于平时无工作成绩，因而下岗的指标自然责无旁贷地落在信息技术课教师们的头上。如此的工作环境，如此的用人机制，信息技术教育什么时候才能发展，什么时候才能达到党和国家所制定的远大目标呢？试想，如果信息技术课程是统考科目，这些现象还会出现吗？

3.大部分学生和家长渴望把信息技术课程列入统考科目

21世纪是信息时代，掌握一定的信息技术是每一个新时代青年所应有的基本技能，大部分中小学生都渴望能得到更多学习信息技术的机会。网上的一项调查显示，68.5％的学生和家长都渴望把信息技术课程列入统考科目。认为把信息技术课程列入统考科目会加重学生负担的说法是有失偏颇的。试想，在学生怀着极大的兴趣，主动要求学习信息技术的前提下，又何言会加重学生负担呢？我们都知道，中考过去不测试实验操作，但随着人们对实验操作认识的加深，从1999年开始，教育主管部门作出了中考也要考核实验操作的决定。这一决定作出后，当时社会上也有一些人士认为会加重学生的负担，但事实上怎么样呢？学生的负担非但没有加重，反而促进了学生的学习兴趣，使学生在中学就确立了重视实验、在发现中学习的观点。

从教学效果上来考虑，中小学生自制力比较弱，尚不具备正确的学习观和科学的道德观，因而，必须要有一些约束性的机制来促进他们的学习。考试，不失为有效的方法之一。从促进学生学习的角度看，通过成绩的检查，可以使学生及时获得矫正信息，了解自己的学习情况和学习目标之间的差距，以进一步调整自己的努力方向。

二、精心选择、合理设计信息技术课考试的形式

信息技术课程是一门综合性很强的科目，它的测试方式也必然和一般学科的测试方式有很大的不同。但是，我们一方面看到信息技术是一门实践性很强的学科；另一方面也应该看到基础知识在整个信息技术知识体系中仍占有极其重要的地位。因而，信息技术课程的考核仍然可以保留传统的试卷测试方式，特别是在目前，上机条件尚不完全具备的前提下，这种测试方式更有着不可替代的作用。而且，如果我们精心设计考试的方案和合理安排考试的具体方法，许多实践内容也是可以在书面上完成的。当然，随着各方面条件的不断完善，书面考核的方式将会逐步过渡到书面考核与上机考核相结合乃至完全通过上机操作来进行测试的方式。考核的具体内容也可以适当变通，以适应我国地域间发展的不平衡性。这都需要广大教育工作者在实践中不断探索，寻找出一条最佳的实施方案，促进我国中小学信息技术教育的发展，早日实现我国的教育现代化。

(作者：王应密 摘自：网络科技时代)