课程整合的本质思考与探究

如今举国上下都在叫嚷着要大搞“信息技术与课程整合”，于是“整合”一词多见于报纸杂志、媒体网站、教师书桌、政府公文，甚至平常我们的言谈之中无不涉及。我们预感到，“课程整合”渐渐成为当今教育改革的一大热门话题，这场“课程整合”运动所引发的新教育革命恐怕是要真正到来了。

一、我们为什么要整合？

一是社会发展到了“准”信息化时代。

现代社会与以往的农业社会、工业社会相比已经有很大的不同，这表现在信息成为战略资源，谁掌握并利用好了信息谁就能获得更大的发展；信息产业成为经济发展的主导产业，美国的高技术产业的发展支撑了其国家整整二十多年经济持续高增长的事实恰恰说明了这一点，目前没有一个国家不在重视发展高新技术产业，因为这是一个经济的最新增长点也是最关键的经济增长因素之一；信息网络设施成为了世界上每个国家、每个地区的基础设施，就像以往工业社会里修建汽车公路一样的重要和平常了；人们越来越多地利用信息技术来生活、工作和学习了，现代通信让更多人感受到距离越来越小，生活更加便利和更高质量，人们的交流和合作方式越来越得到更大的拓展，信息技术让人们更加意识到一场新的革命已经到来。

在信息社会里，我们不但要学会如何效地获取自己所需要的信息，更重要的是对信息进行分析、整理，并转化为自己的知识。在信息技术与课程整合过程中，师生这种信息能力将得到全新的打造，以信息能力为核心的信息素养将成为学生一生努力提升的基本素质内容。

二是目前整个教育体系的能量系统已到达了“准”饱和状态。

目前整个教育系统的人力、物力和各种资源等都处于高负荷运作的状态，投入与产出的比例日趋持平，传统的办学模式及效益已很难适应高速的社会发展形势。传统教育体系的能量系统主要是依靠学校教育的力量，但随着社会需要的日益增加以及社会形势的不断变化，学校教育所能承受的历史使命也将日益重要，但其能量却显得更加的窘迫和有限。可以说，目前整个教育体系的能量系统已经到了“准”饱和状态。

传统的学校教育运作机制，稍为低效的面对面师生讲授也受到更多的挑战，应当有更大的空间上和时间上有更大的拓宽与拓展。到底有什么因素最能促进这场教育运动的真正变革呢？或许信息技术真正运用到教育系统中去的话，或许能让教育系统的各种资源更加宽厚，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。网络化、智能化、多媒体化和人文化的教育系统将更加显得富有生命力，从而成为推动现代社会发展的巨大源动力。

三是已经到了个性化学习、终身学习的学习化社会。

我们把“因材施教”挂在嘴边恐怕也已经数千年了吧，至于真正能做到这点恐怕也不太容易了！因为每个学习者本身都有相当大的差异，而且各人的需要和目标也不太一样。

现代社会的知识总量比以往都要多，产生的速度越来越快。社会生活节奏加快，人们越来越觉得学习的速度比以往任何时候都要快得多，人们的生活方式也就千差万别，每人的学习需要也就各种各样了。可以说，现在的社会是创造力无限发挥、个性张扬的时代，每个人要在这样的社会里找到自己的位置，并发挥自己的智慧和作用，体现自己的价值，恐怕也就要更加善于学习，更加懂得合作了。也就是说，我们已经步入了个性化学习的“真正”时代。

在个性化学习时代，我们理所当然把信息技术作为自己学习和生活的基本工具，我们可以根据学习目标、学习计划，定制适合自己的学习内容和技术服务，同时我们需要把自己的学习过程自我负责，自我教育。在信息化社会里，信息技术将更加支持人们卓有成效地高效率和高智慧的学习，以适应知识量飞速增长和知识更新速度日渐加快的局面，终身学习、可持续发展将成为我们每个人最基本的人生态度和生存意识。

四是真正需要合作与共享的网络时代已经到来。

科学技术的进步，人类社会已发生了翻天覆地的变化，人们的生活空间忽然间变成了“地球村”，各种各样的利益交织在一起，各国各民族的生存和发展休戚与共，资源共享与合作发展已经成为世界社会发展的主题。

随着信息化社会进程的推进，跨国、跨行业、跨领域都加强了合作，以应对解决一些相当复杂和带有普遍性问题（如环境保护、贫困问题、国民教育等）。而社会化分工越来越细化和多样，许多实际任务（例如大型软件开发、科研项目等）错综复杂，单靠个别力量来完成已显得相当局促。为此，强烈的团队意识和良好的合作精神成为现代社会对个人素质的基本要求，而“学会合作”则成为人们的基本生存方式。目前，各种各样基于网络应用的协作式学习、小组合作式学习、主题探究式学习、任务驱动教学和研究性学习等新型的学习方式，都在强调学生学习主体的基础上要加强小组协作与交流学习，这些对培养学生团队意识、良好的合作精神和与人共事的能力都是相当有益的。

人类社会已朝着多维度、立体化的方向高速地发展，任何国家已不可能具体独立承担社会发展的能力和权利了，所有重要的社会资源、科学技术、经济资讯、教育资源等没有哪个国家和民族能再独自享用，网络化社会进程将使得更多的这些资源更加开放、更加全民化，资源共享成为人类社会发展的一个永恒主题。人类社会赖以进步和发展的科学技术、文化艺术以及关系到国家命运和民族兴旺发达的智慧与知识、与个人息息相关的生活、学习和有利于成长的种种资源，都将成为今天和明天学校教育的重要课程资源。

现在我们提倡和实践的信息技术与课程整合，就是要借助信息技术把课程内容转化为多媒体学习资源或基于网络的信息化学习资源，让所有师生都能方便地共享和交流使用。全球共享的因特网信息资源不但可以作为学生学习的资源来源，而且也会与课程内容和生活实践融合在一起，提供给学生分析、讨论、评价和学习，帮助学生建构知识，促进学生自觉把信息转化自己的知识并培养能力。因此，基于网络应用的课程学习方式应该是资源共享、互动开放、合作参与、主动发展的新型学习体系。

五是人类的生存方式、思维方式以及学习方式将要发生根本性的改变。

随着信息化社会的形成和发展，传统的“听、读、写、算”基础能力的具体要求越来越受到影响，信息能力（指对信息的获取、评价、使用和创造等能力）已经成为衡量个人素质的一项重要指标，它将对传统基础能力结构的组成要素进行重组，也使得传统的“听、读、写、算”的内在要求发生着本质上的变化。

──“听”：日常人们面对面的交谈、倾听、收听广播、观看电视等方式还会继续存在，但在互联网上基于Web的流媒体传输技术以及多媒体声音合成技术所制作的一首首荡气回肠的歌曲、一段段精彩动人的朗读、一出出曲折感人的话剧等等，还有各种各样的语音传输技术让多媒体通讯工具变得更加人性化，使得人们听起来更加新颖而亲切，富有想像力和感染力。到网上“听”节目或多媒体移动通讯又是人们时尚的生活方式和学习方式。

──“读”：传统印刷书籍基本上按照线性顺序结构编排内容，千百年来人们已经习惯了这种阅读方式。但在网络上各式各样的网站都是基于Web的以超文本链接技术实现的多媒体信息资源系统，人们在浏览这些网站内容的时候往往要依据主题或关键词来阅读和检索相关文章的内容。这种非线性、网状结构、多表征方式的信息组织管理结构将对人们的阅读习惯和思维方式产生重大影响，人们会越来越多地阅读网上信息或电子报刊，继而就会慢慢地适应这种新的变化而又养成了一种新的阅读习惯。

──“写”：现在人们可以利用计算机字处理软件、语音输入技术在计算机上创作文学作品，方便地进行输入、修改、编辑及储存了，或者利用网上信息发布系统（如BSS、新闻组、E-mail等）在网上发表文章，也可以利用多媒体著作工具创作多媒体作品来表达自己的观点或意愿。“写作”已经不仅仅再是以文字或语言作为载体的了，更多的多媒体作品（例如一张电子贺卡、一则手机短信等）更加能表达人们立体的、多维度、多感官和多种表征的思维方式和表达方式。此外目前在网上流行的“网络语言”也将对传统语言体系构成一定的冲击和渗透，方兴未艾的网络文学现象就是一种有力的佐证。

──“算”：现在各种各样的电子计算器渐渐成为人们的日常生活用品，大型计算机也已经成为人们从事复杂计算和进行科学实验的得力助手。人们在利用这些工具高效率高质量地完成计算任务的时候，在数据计算、数理逻辑推理等方面越来越依赖于这些电子设备，人们的计算能力和思维方式或多或少地受到一定影响。

──“信息能力”：在促使传统能力要素发生变化的同时，也将对人们的基本能力方面作出新的要求。这体现在当人们处理事情的时候要对相关信息保持一定的敏锐度，能运用各种信息技术手段高效地获取信息，并从中提炼、评价、加工和合成新的信息。“信息能力”已经是现代人的基本能力要素之一。

信息技术的进步对人类社会的发展将起到越来越重要的作用，人们也将更多地依赖于信息技术，这将对人们的生活、学习以及工作产生重要的影响，人类的生存方式、思维方式以及学习方式将出现前所未有的变化。