一、教育网站的定义与分类
关于教育网站的内涵，人们从不同的视角有不同的理解，代表性的观点有：“教育网站是指教育部门建的网站”、“教育网站是指用于教育教学的网站”、“教育网站是指具有教育特色的网站”……
2000年，教育部在《教育网站和网校暂行管理办法》文件中，将“教育网站”、“教育网校”定义为：“教育网站是指通过收集、加工、存储教育信息等方式建立信息库或者同时建立网上教育平台与信息获取及搜索等工具，通过互联网服务提供单位（ISP）接入互联网或者教育电视台，向上网用户提供教育和其他有关教育公共信息服务的机构。” “教育网校是指进行各级各类学历教育或者通过培训颁发各种证书的教育网站。”
我们认为，教育网站的本质是以提供教育服务为主的网站，这是“教育网站”区别于“商业网站”、“政府网站”、“综合网站”、“娱乐网站”等其他类型网站的特征所在。“教育网站”的建设者可以是教育部门，也可以是师生个人、企业或其他机构，同时教育部门建的网站不一定就是“教育网站”，也可以是娱乐及其他社会服务方面的网站。“教育网站”所提供的教育服务包括：网上教学服务、教育信息资源服务、教育研究服务、教育管理服务、教育宣传与成果展示服务等。
教育网站的分类，可以从网站的建设者、服务的层次、服务的对象、服务的范围、网站的规模、网站的语言、网站的地域等方面进行。
1.从网站的建设者来分，有：
教育行政部门建的教育网站。这类网站大多由政府投资，由教育行政部门建设与管理，具有一定的权威性、新闻性与综合性。主要提供与教育有关的政策法规、时事要闻与工作管理服务，具有较强的教育导向与教育管理职能。
教育研究机构建的教育网站。这类网站大多由教育科研院所（室）建设与管理，具有资源丰富、研究性强等特点。主要介绍教育方面的新观点、新理论、新实验、新技术、新经验、新动态、新成果。
学校建的教育网站。这类网站主要用于为本校师生服务。服务的项目包括提供网上教学资源、网上教学平台、电子邮件服务、个人主页空间，实行学校事务网上管理等。
企业建的教育网站。这类网站主要用于企业内部职工培训和面向社会提供教育资源服务及进行产品宣传与培训用户。
师生个人建的教育网站。这类网站大多建在免费主页空间上，内容较简单，但有个性特色。其中教师个人的教育网站主要提供网上教学辅导服务与个人作品展示服务，学生个人网站主要用于建网站技能学习、个人作品展示与结交网友等目的。
社会其他机构及个人建的教育网站。如一些社会组织及个人建的普法教育网站、国防教育网站、计划生育教育网站、书画学习网站、音乐欣赏网站等。
2.从服务的层次来分，有：
成人教育网站。面向成年人开展岗位培训，培养职业技能。
高等教育网站。面向普通高校与网校的大学生进行网上课程教学与辅导。
初、中等教育网站。面向中小学生进行网上课程辅导，开展基于网络的教学活动。
学前教育网站。面向婴幼儿进行学前教育，以网上游戏为主。
3.从服务的对象来分，有：
学校教育网站。面向学校师生，以课程辅导为主。
社会教育网站。面向全社会，以大众化科普教育为主。
4.从服务的范围来分，有：
综合教育网站。开辟有教育动态、教学资源、课程辅导、网上导航、教育论坛等多种栏目，具有教学、科研、管理等多种功能。
专业教育网站。面向某一行业或某一学科专业进行网上教育。
5.从网站的规模来分，有：
小型教育网站。此类网站的固定用户数较少、资源数据量较少、信息流量较少。常用作专业网站与个人网站。
中型教育网站。此类网站一般为中等规模以上学校所办的教学网站或县级以下教育行政部门办的教育网站，日平均访问数为200～1000人次。
大型教育网站。此类网站一般为省市级以上教育行政部门、大型企业、著名大学建立，多为教育综合网站，日平均访问量在1000人次以上。此外，大中型教育网站也可由一系列小的教育网站“联盟”而成。
7.从网站的管理级别来分，有：
个人级教育网站。由个人设计、制作、维护，体现个人风格，追求个人价值。
地区级教育网站。由校级以上（包括省、市、县、区级）教育行政部门或有关机构管理，体现地区教育特色。
国家级教育网站。由国家教育部门或其他部门建设与管理，强调政策导向，总揽全局，代表国家形象与水平。
二、教育网站评价的指标体系
值得说明的是，不同类型的教育网站，有不同的特色、不同的要求，但所有教育网站都具有教育性、技术性、艺术性、开放性、效益性、发展性等方面的共同特性。在教育网站的评价中，我们要坚持共性与个性的统一。评价的指标体系见表1。
表1 教育网站评价的指标体系
一级指标 二级指标 三级指标
教育性 教育观念 体现教育信息化、素质教育、网络教育新理念，把教育改革建立在现代信息技术的平台上，注重培养学生的创新能力，而不停留于对传统教育的网上搬家。
教育目标 立足于教育教学。认知目标、情感目标、技能目标明确且分层次。
教育方法 创造建构主义学习环境，资源架构与呈现方式有利于网页快速浏览。能开展网上资源型学习、探究学习、创作学习与合作学习。
教育内容 网站内容丰富、正确、新颖、精炼、有序、实用，有智能导航与学习指导。
教育对象 有明确的服务对象定位，建立学生模型，分析其心理特征，因才施教，按需施教。
技术性 网站设计技术 网站规模、功能、主题的定位准确。充分挖掘服务器端和客户端软硬件系统的潜力。域名简短、易懂易记。网站可扩展、升级。网站目录结构、页间信息组织结构与导航策略的设计好。网站规划的可行性论证充分。
页面制作技术 页目架构模块化、栏目化、表格化。页面元素如徽记、色彩、字体、图片、动画等处理科学。页面内容能跨平台快速运行。
网络数据库技术 采用ASP、SQL、PowerBuilder、Access等工具开发网上数据库。采用CGI、API、ODBC等途径，实现用户与数据库的访问连接。申请使用ISP提供的BBS、讨论组、计数器、留言簿，使教育信息数据库的类型和功能丰富。
网站管理技术 对网站经常维护，以更新内容、删除垃圾、优化性能、加强安全、增强网站运行的稳定性与信息的可靠性。具体包括实物管理和电子管理两方面。
其它技术 充分利用流媒体技术、虚拟现实技术、网上视频点播技术等，不断提高网站技术含量，拓展网站功能。
艺术性 整体风格 在主题确立、站标制作、版面布局、色彩搭配、文字设计、表格运用、内容加工上，追求形式与内容的统一性、新颖性、个性化，形成整体风格。
创意水平 创意适题、适类、适人、适时、适地，能激发浏览使用者的情感。首页创意有特色。
构件组合艺术 有用的内容至多在三次点击之后能找到，页长不超过2-4屏幅。当文件过长时，设有标签可连接到同一页的主要部分。颜色一般不超过3-5种。页内模块布局可选用“T型”、“口型”、“川型”、“众星捧月型”、“上下（或左右）型”。要求突出重点，平衡协调，网站所有构件的搭配富有美感。
感染力 网站说服力强，点击率高，能激起学生的喜爱与探求欲。
网站发布 在互联网上发布，并能在各大搜索引擎上搜索到该站点。
资源共建共享 网站中所有资源对用户开放。包括共同建设、共同使用、共同维护。但共享并不等于免费，一些特色项目可采取有偿服务形式进行。
教学过程开放 网络教学过程中所运用和同步产生的交互信息，均可通过教学平台（如网上教室、BBS、网上论坛）查看，以便其他学习者观摩。
效益性 教育效益 有一定规模的固定用户、数量较大的浏览者及潜在用户。用户的参与度高，学习效率高，满意度高。能使学习者真正学到有价值的知识与技能。
经济效益 网络建设、使用与管理中，人力、物力、财力的“产出投入比”较大。表现在网站安全、可靠、故障少；信息流量大；运行速度快、节省用户时间；并通过收取资源使
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