推进信息技术与学科课程整合的探索

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出："大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"由此可见信息技术与学科课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的"融合"。信息技术与学科课程整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势更好地达到课程学习的目标，培养学生的创新精神和实践能力。因此，要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。

几年来我们从学校的角度出发进行了信息技术与学科课程整合的大胆探索，下面谈谈我们的一些做法：

一、建设数字化硬件环境为"整合"提供物质条件

硬件设备是发展现代教育技术的物质基础和前提条件，我校近几年来不断在现代信息教育技术方面进行投资，近两年共投入200多万元资金，建设校园网络综合管理系统，现在我校已拥有一套设备先进、功能完善、使用方便、能及时为开展现代化教学服务的现代化信息技术教育设施体系，该体系包括：（一）两个现代教育技术系统：第一，校园网络综合管理系统，整个系统把学校所有计算机都联成网络。第二，多媒体教学双向控制系统，教师在教室只要经控制中心授权即可利用摇控器操作控制中心的设备随意切换计算机、VCD或录像机进行教学。（二）三个现代化技术教育中心：第一，多媒体电化教育中心,包括多媒体综合电教室和多媒体梯形教室。第二，计算机教学中心，中心有两间专用网络教室，所有电脑均能适应Windows98环境的教学，还可以通过代理服务器上网，为开展Internet教学带来了方便。第三，电子备课中心，该中心配置计算机32台，还配有数码相机、DVD、录像机、刻录机、扫描仪、视频采集卡和打印机等专用设备，为教师制作课件提供了十分便利的条件。（三）一个多媒体资料库：本资料库拥有网络教学资源库和大量成套化、系统化、内容涉及各学科的教学录像带、VCD片、多媒体光盘、录音带等，这些资料大多数都经过加工放在学校的服务器上，为我校实现各科教学与信息技术的整合发挥了巨大的作用。（四）一个校园电视台：主要用于红蜻蜓校园电视台、校会电视直播、各种专题讲座、班队会活动的现场直播。学生在教学室均可看到实况，所以用于全校性活动十分方便，克服了学校没有大礼堂进行集会的困惑。同时运用录像手段以及多媒体技术来组织班队会，不仅有很好的视听效果，而且还可以利用当前的录像将发生在不同时间、空间的事件集中在一起，大大丰富了班队会的教育内容，创造了有效的教育情境，增强了教育效果。

二、加强教师的信息技术培训为"整合"奠定基础

运用现代教育技术开展教育教学活动，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力是关键。实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育信息技术的高水平的教师队伍。为保证我校拥有一批水平高，能灵活运用以计算机及网络为核心的信息技术进行现代化教学的教师队伍，我校十分重视教师的信息技术培训，开展了多种形式、多种层次的培训活动，使广大教师的现代教育理论水平，教研能力和运用以计算机及网络为核心的信息技术的能力得到了很大的提高。第一，加强以计算机及网络为核心的信息技术培训提高教师的信息技术素养。为普及计算机知识，使广大教师均能使用多媒体设备进行教学，我校几年来利用寒、暑假和双休日邀请华侨大学计算机系教授和本校计算机教师，采取专家授课与校本培训相结合的方式有计划分阶段对全体教师进行培训，内容包括计算机基础知识、Windows98、Internet、word、Excel、PowerPoint、Authorware、多媒体素材的采集、多媒体设备的使用等。第二，加强新技术、新知识的培训拓宽教师的视野。经过不断的充实，我校现已拥有一支计算机的技术骨干，为使他们能有不断吸收新技术、新知识、新经验的机会，学校不定期地采取派出去、请进来的方法，先后组织教师到先进地区参观学习，邀请有关专家和技术人员莅校讲座、指导，让广大教师们参加各种类型的培训和学习交流活动，开阔教师的视野，提高教师运用信息技术的水平。

经过几年的培训与自学，学校专任教师已基本掌握了现代教育技术的初级知识，除了2位专职从事计算机管理、维护和教学人员之外，其他教师中有2人获得全国计算机等级考试二级证书，38人获得一级证书，大部分老师已能独立制作简单的课件。目前专任教师已能根据学校的要求做好"K12建库王"的工作，落实每年"五个一"要求（即：一个实验课题、一份优秀教案、一个优秀课件、一篇优秀论文、一个个人教学资源库）。大部分老师能通过网络交流优秀教案、论文和优秀教学软件，共享网上教学资源，利用现代信息技术开展教学。

三、加快"K12建库王"资源库建设为"整合"提供资源环境

在校园网建设过程中，资源库是非常重要的一环。如果说硬件是高速公路、软件是汽车，那么资源就是货物。资源库是为教师和学生服务的，它不仅是教师教学的后备，更是学生自主学习的园地。我校在校园网建成后，正在努力向现代化信息化管理推进，努力争取在今后几年全面形成管理现代化。作为资源库建设项目，是实现这个目标的基础。在市教育局领导的关心、指导下，我校采取全体教师参与，部分教师负重任的措施进行资源库建设。

第一，组建资源库建设小组。根据学校教师对计算机掌握程度，成立以校长为组长的资源库建设小组，最大程度地把熟练的教师组织起来。小组成立后我们做了下面几项工作：（1）人员分工。我校是根据筹备组成员的水平，以及成员所教学科进行分配，让相应的学科人员尽量能在自己的学科中发挥其作用，同时每个小组都有一位计算机水平较高的教师（相对其他教师而言）。（2）人员培训。我们充分利用课余时间和双休日对小组成员进行"K12建库王"的相关知识培训，同时，培训过程也让其他教师参与，目的是让这些老师了解建库过程，其实也是培训他们使用建库王，让教师知道如何使用个人资料库。（3）管理员工作。管理员在人员培训前把分组、菜单设置、系统设置处理好。并把上传到"K12建库王"内的资料及时进行整理。

第二，做好启用前的准备。K12建库王的第一级菜单最多10个，第二级菜单也只有10个菜单项，因此规划工作就显得非常重要，不能随便规划几个，等到不够用了再来进行增添。我校是采用集中所有筹建小组人员、相关学科的负责人、学校各学科教研人员，对规划结构进行讨论，把修改次数尽量降到最低，减少工作量。为了让教师使用简便，我们把一级菜单采用语文、数学、……图片、音效，后来在市教育局郑局长的指导下，我们把图片、音效部分合并为图片--音效资料库，再增加个人资料库。让每位教师都拥有自己的一个空间，可以建立个人档案（包括教案、课件、发表论文……），每位教师可以收藏一些课件，并把自己认为是好的课件通知管理员，由管理员把课件上传到学校服务器，达到最大程度共享，又不浪费硬盘空间。教师用户名、密码和权限的设置工作，我校是这样处理的，每位教师都有浏览的权限，只有资源库建设小组的成员才有权对其负责的项目进行上传和删除。

第三，文件的上传工作。我校要求每位资源库建设小组的成员要把课件先打包，最好是打成自解压的文件包，还要求把相关课的内容分成图片、音效（不是通用音效）、影片（包括FLASH）、源课件（把与课件无关的内容移到相关的文件夹），这样就不会重复。对上传的课件，除原课件外，我们一律采取优中选优的原则进行上传。

四、试行信息技术教育"老师与学生同行"教改实验

（一）实验目的

为认真贯彻邓小平"计算机的普及要从娃娃抓起"的指示，认真落实《基础教育课程改革纲要》，我校在地方课程中三、四、五、六年级均开设信息技术课。为使学校教师、学生能尽快适应当前小学信息化教育的需求，使信息技术教育与其他课程进行整合，加快教学改革的步伐。我校于2002年春季起试行信息技术教育"老师与学生同行"的教改实验工作。

（二）实验教材

经确定选用北师大出版的小学信息技术教材、光盘为实验教材。教材内容共分为八个模块（即："学会操作电脑"、"神奇的小画家"、"电脑帮我写文章"、"Windows基础"、"幻灯片制作"、"上网冲浪"、"网页制作"、"电脑创作"）。各个模式既自成体系，又相关联；即突出了学习的阶段性，又保持了学习的连续性。这套光盘适宜教师、学生在课余、业余时间安排自学。

（三）实验班级

学校根据摸底调查，三年（3）班、四年（2）班这两个班级的学生家中70%以上拥有电脑，有95位学生购买了信息技术教学光盘各一套，为学生的课外自学具备了条件。这两个班的班主任、科任教师具有一定的计算机知识水平，能为学科之间的整合开展工作，具备了实验的条件。因此学校确定上述两班级为"老师与学生同行"教改实验班。

（四）学习方法

1、教师方面：

①学校要求全体专任教师（计算机水平较高的老师除外）都与实验班学生一起学习北师大出版的小学信息技术教材、光盘（教师每