小学信息技术教学模式初探

摘要：小学信息技术课是一门新学科、必修课。其教学的具体过程可分为：理论课、上机课和课外实践，这是教学的三个环节，应合理安排和应用。

正文：随着现代教育技术的提出和发展，信息技术已成为教育改革和发展的“制高点”。信息技术教育包括两个方面的内涵：一方面是信息教育，其主要目的在于培养学生主动地利用各种信息工具和信息资源，有效地对各种信息进行处理的基本能力；另一方面是技术教育，主要包括对信息的采集、加工、分析、发布过程中运用到的传感技术、通信技术和电子计算机技术。信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是教育现代化的重要标志。但其教学方法及教学环节无固定的模式。下面我以自己从事小学信息技术教学的一点体会，与同行一起探讨：

小学信息技术教学的培养目标是让学生在了解计算机文化、初步掌握计算机基本知识和技能的同时增强信息意识，有效培养学生对信息的收集、处理和应用的能力，锻炼学生的自学能力和创造能力，以使其更好地适应时代发展，参与社会竞争。教学中要时刻注意信息技术教学不仅是传授计算机的基础知识，而且要培养他们用信息技术解决问题的能力。具体教学过程可通过以下三种方式来完成，即理论课、上机课和课外实践，这三种方式是教学的三个环节，应合理安排。

一、理论课

1、上好第一节课

俗话说：好的开始是成功的一半。教师为学生上的第一节信息技术课，要结合典型事例并辅以相应的多媒体演示，使学生对计算机的应用有一个了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发学习的愿望。适当地穿插介绍计算机方面有成就的名人典故，他们的经历、品格、毅力及取得的成就等等是值得我们学生学习或借鉴，潜意识地促使学生建立自己心目中的偶像，以他们为榜样，有助于培养学生树立远大志向，在此基础上，要让学生清楚：我们将要学习的内容与学好这门课的方法。

2、重视兴趣培养

成功是兴趣的有力支柱。小学生初学计算机时，因其年龄的特点和接受能力。教师一节课的任务不能太重，任务中牵涉的知识点不能太多或太难。教师要遵循即学即用，一学就会的原则，来组织教学活动。学生一旦获得成功，他们就会激动不已，产生学习动力。当然，对于较高级的小学生，教师适当增加一些难度，更能激发学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。同时在讲授每一个模块时，尽量找出其中的“亮点”先讲。例如，在讲授BASIC程序设计时，先演示一段由PLAY指令编写的音乐程序，然后让学生自己“创作”曲子；或介绍画点、线的指令，让学生“创作”一幅画；然后再展开BASIC的语法、程序的几种结构等。

3、利用现代化教学手段

教师要能熟练运用多媒体技术，使自己的课堂教学内容丰富而有趣，教学过程流畅而不忙乱。教师在上课前准备好课件资料，如用Authorware制作好流程图，用Powerpoint制作练习题目；准备“快快乐乐学电脑”“office宝典”等学习软件。课堂的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受到信息技术给人类带来的全新变化。>根据学校自身的条件，可采用的现代化教学设备有幻灯机、计算机、大屏幕电视、数码投影仪、多媒体网络教室等，教学效果是无与伦比的。

4、注意复习巩固

在目前信息技术课课时不够的情况下，教师应根据教学需要，在课前安排一个思考题，让学生回顾上次的主要内容，教师进行总结（特别是上次作业或上机出现的问题）。

二、上机课

信息技术课是一门实践性很强的学科，教育部大纲拟定，上机课的课时应占信息技术总课时的70以上，因此要注重讲练结合。

1、教师演示

由于小学生的理解、应变能力还在培养之中，教师讲授的方法他们不一定全能照做。比如指法、鼠标的使用，如果教师只叙述不演示，他们很难领会。但是小学生的模仿能力极强，这时通过教师演示，他们能比较快地接受。如果利用网络教室的“转播示范、同步执行”，效果更好。

2、因材施教

学生之间总有差异，为避免一些学生吃不饱，无所事事，另一些学生咽不下，望尘莫及，失去信心的情况，可实施因材施教。实行个别化教学，是调动学生的学习兴趣一个很有效的手段。例如，要求学生设计制作一张贺年卡，教师框框条条不要定的太多，让学生尽情自由地发挥，其结果也许大不一样，好的学生可以精益求精，较差的学生，他完成一幅作品就好了，多一些鼓励，少一些批评，调动学生的学习积极性。另外，对不同学生也可采取一题设置不同任务、不同难度的做法。

3、实际应用

素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往局限于某一领域。信息技术为“以学生为主体”的跨学科教育提供了极好条件，学生可利用信息技术对其它学科进行巩固练习和整合创造。例如用“画笔”进行美术创作，用Music作曲，用Word设计贺卡、办报，用Excel分析统计成绩，用Internet收发邮件等，这些学生既感兴趣，又容易上手。

4、担任“小老师”

我在教学中，鼓励众多的学生担任“小老师”，帮助老师进行辅导和帮助学习有困难的学生，结果许多学生主动站出来帮忙。学生之间接触容易，语言又贴近，更能沟通，互教互学。教的能起到对所学知识的巩固和提高，加深理解的同时，还可以训练自己的逻辑表达能力；学的能起到对所学知识和问题进一步和理解，进而能跟上，尝到学习的甜头；教师就可以抽出更多的时间和精力进行有针对性地辅导和引导，这样，学生的学习兴趣就更加浓厚了。

三、课外实践

课内的时间是有限的，课内倾向于练好基本功，掌握基本操作；而课外学生可以自由发挥，教师要有意识地加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，注重解决学生身边的一些实际问题，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外为课内所学的内容进行有益的补充和巩固，从而促进课堂教与学；达到学以致用的效果。

1、正确引导“网上冲浪”

由于学校教育在时间和空间上的局限性不利于学生的全面发展和素质教育，因此有必要利用现代化网络技术，让学生在课外的“虚拟校园”自由学习。然而，由于网上存在“儿童不宜”的网页和五花八门的游戏等，使少数学校和家长“望网却步”。但是“触网”是大趋，更重要的是对学生进行正确的“网上冲浪”引导和教育。

2、开展兴趣活动

画图模块教学与美术科很紧密，它要求学生具有一定的美术基础。结合画图模块教学，与美术科共同举办小学生电脑制作贺卡、名片兴趣小组活动。在活动中，学生的美感越好，美术基础越扎实，那么学生用电脑创作出的作品就越佳，就越能体现学生的个性和他自己的风格。结合Word模式教学，与语文学科，与学校图书馆联合定期出版校级“读者天地”图书馆小报。不仅可以增强学生学习电脑的积极性，而且有利于提高学生阅读写作能力，有利于开展素质教育，在课堂上选择适当的时机，通过网络来展示学生作品，作品中好的部分进行表扬，不足的地方让同学们进行修改和补充；对优秀的作品进行奖励，增强学生的成就感。从而，更加容易调动学生学习的激情和内在潜力，爆发出强烈地继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。

（常州市武进区运村小学朱惠琴　供稿）