开设信息技术课的几点思考

我市是小商品经济比较发达的县级市，市政府从1999年开始，投资上千万，在中小学实现了教育部提出的“校校通”工程，并且从今年暑期开始，全市中小学全面开设信息技术课。

我以几年来教研的实践，就目前中小学开设信息课中的一些问题，提出一些思考与意见，希望能给中小学开设信息技术课提供一些借鉴：

思考一：改革招生制度

信息技术是一门新的学科，学校、教师、家长的升学观念是困扰中小学开设信息技术课的最大难题。目前，中小学开设信息课只停留在开课上，课堂教学质量普遍不被学校领导所重视，说白了它与升学无关，以下例子足以说明这一点：

我市曾有一位学生，初一时参加浙江省青少年信息学竞赛，获得本赛区普及组第一名。为了培养其特长，在初二时，学校要求她再次参加青少年信息学竞赛，但遭到家长极力反对。当我们亲自上门做家长的思想工作时，家长回答很简单、也很直率：参加竞赛会影响与中考有关学科学习，另外，信息技术竞赛的获奖成绩又不能计入中考成绩。

中小学开设信息技术课，小学与初中存在明显的反差，小学生动活泼，初中形式主义。如果不改革目前中考招生制度，不转变学校领导、教师、家长的升学观念，中小学信息技术教育只能停留在口号上，不可能取得实质性的进展。

思考二：重视学生机房配置

中小学开设信息技术课，硬件的投入相当大。据估算，一个具有50台微机的学生机房，如果按每台4000元计算，至少需要投资20万人民币。有的学校在配置学生机房时，为了讲“品牌”、讲数量、讲超前意识，进行重复投资，如有的已配置了多媒体网络教室，又重复添置了液晶投影仪；有的只重视硬件投入，教学软件则很少。

在中小学，学生一进入机房，男生最喜欢的是上网玩游戏，女生最喜欢的则是上网聊天，教师组织课堂教学的难度相当大，导致课堂效率低下。为此学校在配置机房时，首先要从课堂教学实际出发，建议学校应优先考虑多媒体教学网络的配置，其次，再考虑“一人一机”。

思考三：必须设专职教师

近几年，由于中小学大力普及信息技术教育，高校计算机专业毕业生供不应求，信息技术学科教师兼课问题比较普遍，如我市初中段兼课教师占1/4，小学段占4/5。初中段，在沉重的升学压力面前，兼课教师的主要精力集中在与升学有关的学科。另外兼课教师本身的计算机专业水平不高，再加上上课采取“填鸭式”的应付手段，兼课教师的存在严重影响了信息技术课的教学质量。

中小学普及信息技术课除了以上几点思考外，我认为还应努力解决好以下几个实际问题：⑴提高专业教师待遇，稳定教师队伍；⑵从学科实际出发，适当增加课时数；⑶选好教材、重视教材开发。信息技术如果没有一支高素质的专业教师做奉献、没有足够的课时做保证，信息课只能永远停留在形式上，中国也就不会有出类拔萃的信息技术人才出现。

《中国教育报》2002年10月11日第8版(浙江省义乌市教育局教研室　黄伟图)