利用网络信息资源，培养学生信息素质

随着社会信息化进程的日益加快，信息正迅速成为全球最珍贵的资源。掌握和运用信息，如何培养信息人才成为世界各国共同关注的问题。改革基础教育，使之适应社会发展的需要，是各国政府培养信息人才的共同举措。在此情况下，积极探索我国中小学信息教育的有效途径，是基础教育改革的一个重要课题。

进入21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到社会的各个领域和环节，教育也处在了信息技术环境中。我们知道，教育在信息技术的强烈冲击下，将会在教育目标、教育结构、教育内容、教育手段和教学评价等方面产生重要改变，新型教育模式将会诞生和成长，计算机多媒体技术和网络技术也将被引入教育教学过程，成为现代教育的技术基础。

21世纪中信息的最大来源是Internet，它是一个全球性的巨大的计算机交互网络体系，它把全球数万个计算机网络，数千万台主机连接起来，包含了难以计数的信息资源，向全世界提供信息服务，同时也开始向学校教育渗透，学校教育也开始全面向“信息化”方面发展。

信息化时代里的文盲是不会学习的人。通过网络教学教会学生利用Internet掌握信息，培养学生的信息素质，利用网络进行有效的学习，构建有利于培养学生学习能力的环境和有利于开展创造性工作的环境，这将是教育工作者的重要研究课题，我校在这方面做了实践。这里所讲的网络教学不是网络辅助教学，更不是单纯的上网教学，而是一个以建构主义教学思想为指导的以Internet网络为环境的新的教学模式，旨在培养学生运用信息的能力。

我们在多媒体网络机房环境下所创建的基于Internet的教学模式是怎样的呢？下面以我校对五年级的信息技术课程进行的实验来谈。

一、以建构主义为指导思想

建构主义认为：学习者的知识是在一定的情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的；理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。

现在在以多媒体计算机和网络为核心的环境中，可以方便地创设包含这四种要素的理想的学习环境。我校利用Internet和多媒体网络机房，进行了实验。

二、以任务驱动为教学模型

1.教师在新学期第一节课，就提出一个本学期的总任务：环境污染是当今世界性的社会问题，本学期我们要在Internet上查找有关环境污染和环境治理、保护方面的资料，经过整理、分析，小组合作完成一个用PowerPoint制作的多媒体演示文稿，每一个文稿包括三个方面内容：① 环境污染给人类生存、动植物生长带来的危害。② 人类为保护环境做出的努力和取得的成绩。③ 描绘出心中最理想的环境。教师展示用PowerPoint制作的我国北方部分地区遭受强烈风沙袭击和成都地区环境污染的演示文稿，既引导学生进一步了解环境污染的严重性，以及环境保护的紧迫性，又给学生示范了一个制作演示文稿的样板。

2.让学生讨论、分析任务，提出存在的问题：我们怎样才能在Internet上查找相关资料，怎样进行整理、分析，怎样进行小组合作，怎样用PowerPoint制作多媒体演示文稿等。

3.寻求解决问题的方案：带着这些问题在信息技术课上学习各种需要用到的技术。从而确定了本学期的信息技术教育的单元内容：学习怎样使用浏览器在Internet上查找资料，学习使用Word对文字、图片资料进行编辑、排版，学习使用画图和照片编辑器程序对图片进行处理，学习使用电子邮件进行交流，学习使用PowerPoint制作多媒体演示文稿。

4.具体的学习过程：把每个单元细化成若干个小任务，也采用任务驱动，每节课解决一个具体的任务（略）。实践证明，当学生明确了学习的目的时，学习的效率要高得多；当每节课都有具体的困难被解决时，学生就会觉得学习的知识和技能很有用；通过自己动手完成任务，学生既锻炼了动手能力，也迅速、牢固的掌握了知识、技能。

5.评测任务完成情况：每节课都要对当堂的任务完成情况进行评测，及时反馈信息给学生，让他们知道通过本课的学习，自己已经掌握了什么知识，在什么地方还存在不足，帮助学生完成知识的建构。要求教师以鼓励为主，注重激发学生的学习积极性，调动学生学习的主动性。

6.对已完成任务的同学，允许他们通过Internet在网上遨游，获取他们感兴趣的其他知识，从而培养、锻炼学生获取信息的能力，在娱乐中扩充学生的知识面。也允许学生通过电子邮件相互交流、讨论，培养学生的沟通、协作能力。

7.学期末，以小组为单位，完成多媒体演示文稿，并通过电子邮件发送给老师。请组长把自己组的最终作品进行演示，讲解他们的制作思路，组员谈心得体会、感想。这一过程培养了学生协作、交流、表达能力，它是在个人独立查阅资料的基础上，以小组讨论、协商的形式开展的学习活动。这种学习活动，旨在通过学习群体的智慧，完善和深化学习个体对阅读知识主题的意义建构。

8.发布作品。将学生完成的作品发布到学校的web服务器上，供全校的学生观摩，给学生以成就感，激励学生的创作欲。

三、以培养学生能力为目的，突出培养学生的信息素质

1.学生运用信息工具的能力。Internet开始逐步走进千家万户，资料的查询除了以前的查阅书籍外，还可以到网上去查，那么网络工具软件的使用就显得尤为重要。要想通过浏览器进入Internet查询资料，学生首先要熟练掌握浏览器以及电子邮件的使用方法。

2.学生检索信息的能力。学生要能够根据自己的目标去寻找、发现有用的信息，一可以通过使用各种搜索引擎来查找资料，二可以使用相关链接的跳转来寻找资料。教师可以在学校的主页上设置“生存的威胁──污染”“环保小常识”“中国环境信息检索”“沙尘暴”“环境知识”等与环境有关的网站的链接，学生可以根据自己的需要，判断可能在哪个网站找到相关资料，然后进入网站浏览，寻找自己需要的信息。

3.善于处理、集成信息的能力。网络提供给我们的信息是丰富多采的，内容是详尽的。学生在阅读了大量的资料后，必须利用复制、粘贴等功能，引用重要的资料，再通过整理，编辑成完整、通顺的文章，完成任务。

4.利用信息进行自主学习的能力。教师仅仅向学生提供了一个学习的提纲，学生根据这个提纲，自行在网络上查询相关的资料。通过阅读了解有关环境污染、环境治理、保护等方面的知识，认识到环境污染给人类生存、动植物生长带来了很大的危害，环境保护迫在眉睫。学生通过自己的学习和理解，用PowerPoint制作了一个宣传文稿，图文并茂地向人们展示了环境污染带来的危害，并用画笔画出心中最理想的居住环境，展望未来的生活空间，唤起人们的环保意识。

基于Internet网络的学习环境，支持学生使用广泛的信息来解决问题。在这样的学习环境中，老师鼓励学生主动地学习，积极地参与和探索，老师不再是知识的传播者，而是研究讨论的组织者和学生研究的助理；信息的来源不只是教科书，还包括多种渠道多种媒体；各种事实和结论需要学生去发现和挖掘，而不是由老师事先准备；教学活动的目的是让学生掌握解决问题的能力，使他们能区分真假、主次、因果，学会全面而深入地看待问题，而不仅仅是积累知识。这样的学习环境就是要学生学会在信息之海中游泳的本事，让他们知道何时需要信息，能够辩识哪些信息与某个问题有关，能够找到所要的信息，能够对信息做出正确的评估，能够合理地组织信息，处理信息、记录信息、表达信息，能够有效地使用信息来解决问题，也就是说要培养学生具备未来社会所要求的信息读写能力。

由于计算机的普及，网络和信息化事业不断发展，现今社会对人才的要求已从记忆知识，向如何去发现和处理知识，以及如何合作协作的方向转变，获取、处理和利用信息的能力已成为人类生存的基本能力。传统的教学模式对此已经达到了其能力的极限。而计算机网络教育环境不仅能培养学生运用和掌握信息的能力，还有利于发展学生的创造性思维，有利于帮助学生从本质上把握所学的知识内容，有利于培养学生健康的学习心理、良好的学习习惯、科学的学习方法和自主学习的能力，从而促进他们整体素质的提高。

（四川省成都市武侯计算机实验小学　杨锦　胡鑫 夏巧）