提高中小学信息技术课教学质量初探

随着计算机技术的迅速发展，人类社会已进入信息时代。信息时代不仅对教育提出了更高要求，同时信息技术本身也对教学产生了深远的影响。多媒体计算机的出现，网络技术的运用，多媒体计算机融图、文、声于一体的认知工具，改善了认知环境，先进的网络技术使得人们关于教育、教学的传统观念受到了冲击，教学手段、教学方法、教学模式正在发生改变，导致教学内容、教学思想、教学理论的变革，随着计算机走进学校、家庭，教育也象经济一样走向“全球一体化”，我们必须努力掌握现代信息技术，提高中小学信息技术课的教学质量，跟上信息时代的步伐。

一、实现信息技术教学正规化是提高质量的前提

教育部规定，在21世纪初，全国范围内的高中、初中和小学都要逐步开设信息技术课程。今后，凡是受过义务教育的人都要懂得计算机、会用计算机。但有些领导，教师和学生认识模湖。有的人认为，有了高性能计算机和卓著的操作系统等软件，人们只需拖动鼠标、点击菜单就能达到目的，而计算机核心尖端技术的研究是科学家的事，在中小学设信息技术课没有必要；有些学校电脑设备陈旧，信息技术专业教师缺乏，又加之中考，高考不考信息技术，故在课表上开设了信息技术课，但实际上变成了其他的课。我们必须清醒地认识到能适应信息时代激烈竞争的高素质的建设人才不仅要会操作和使用计算机，而且要懂得计算机的工作原理，具备计算机软硬件维护的基本能力。所以，中小学开设信息技术课很有必要，一定要在师资、设备上给以保证。实现信息技术教学正规化是提高教学质量的前提。

二、激发学生学习信息技术的兴趣是提高质量的关键

计算机教育专家谭浩强先生憧憬着这样一个理想状态，那就是让计算机学习者轻松愉快、兴趣盎然地步入计算机世界。对青少年学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，正如“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学的奥妙。教师能“寓教于乐”，善于运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣。要使学生全身心地投入学习活动，让学生把生活中的现实问题联系起来。在中小学信息技术课程教学中，依据教学内容，设计一个或几个现实问题的情境，以此引导学生独立思考，激发学生对所学内容的强烈求知欲望，让学生在最佳的状态下进行学习。信息技术课中有些内容比较抽象，不易被学生接受和理解，教师应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，将难懂的理论用现实中容易理解的事物形象化，在教学中用学生熟悉的生活实例，化难为易，使学生容易接受，加深印象，激发他们学习的兴趣。

三、教师直观演示，学生反复实践是提高信息技术课质量的重要环

直观演示可使学生对所学信息技术课程内容有感性认识，使他们能更深刻、更牢固地掌握信息技术课程中的概念、原理、规律等基础知识，通过演示还可以激发学生学习积极性，发展学生观察力和思维能力。多媒体教室、多媒体投影仪是上好信息技术课程的硬件保证。在多媒体教室，教师可以很方便地采用演示法，使学生看到教学内容，从而更容易接受所学的知识。要搞好信息技术课的直观演示，除了学校在硬件上给以保证之外，教师还要注意边演示，边讲解，引导学生观察，引导学生抽象思维，把学生的注意力集中于演示对象的主要特征上。在中小学信息技术课程的教学中，学生在教师的指导下，借助计算机硬件和软件对某一问题进行反复实践，使学生形成技能、技巧，使学生获得生动的感性认识，从而加深对理论知识的理解。上机实践是信息技术课程教学的重要环节，也是学生形成计算机操作技能的主要途径。我们绝不能搞无机学习，因为无机学习无法培养学生的动手能力，无法发展学生的反应能力和手、眼、脑协调的能力，也无法培养学生对计算机的兴趣。

信息技术课程的学科知识日益更新，现代教学理论的不断发展，以及学生与时代的要求不断提高，信息技术课教师在努力提高自己信息技术业务水平的同时，还要不断提高自身的文化修养，把现代教育理论和教育学、心理学知识灵活运用到信息技术课程教学中，充分发挥学生的主体作用，以学生发展为本，以学生学习活动为主线组织教学，引导学生积极参与教学、培养学生对问题主动探索、独立思考、亲自动手的积极态度，不断探求，不断总结我们的教学，达到不断提高中小学信息技术课教学质量的目的。

（湖南省隆回县教研室　陈启明）