谈网络时代信息化的误区

在信息社会里，完善的信息网络结构和流畅的信息传递通道将作为经济发展、科技进步、社会繁荣的战略措施，而信息以它特有的方式影响着未来社会的发展。

准确地获取信息，不被虚假信息所迷惑，走出信息误区，是网络时代每个人所面临的挑战。

一、教育信息化中的误区

教育信息化，不只体现在教学技术和手段的信息化上，更重要的是教学思想、教学目标、教学内容、教学过程、教学评价的全面信息化，最终实现培养信息社会所需要的高质量人才目标上，这正是教育信息化的实质。对学校而言，在信息化发展中，一个根本的误区就是重硬件轻软件，重形式轻内容，重有而轻用，重单位个体的技术更新，轻整个教学的网络化互动，在教育信息化的实施过程中，没抓在根本上。

1．对多媒体技术认识上的误区由于多媒体表现形式能够从各个角度充分调动人的感官，提高人的接受能力，所以在计算机教学中发挥了至关重要的作用。但正因为如此，人们对多媒体产生了盲目的偏爱，认为只要是多媒体的就是先进了。这不但不能充分调动学生的感官，相反对人的大脑会产生屏障，使技术和教育之间出现本末倒置的现象。这就是由多媒体带来的负面影响，也是长期以来存在于IT界和教育界的一个误区。

2．网络化教育的误区在校园网建设上，目前国内普遍存在着重管理而轻教学的现象。校园网的核心是软件，软件的核心是教学，包括上课、备课、复习等。学校管理方法的革新应该是为教学服务的，但校园网在课堂上却没能留下最重的痕迹，而仅满足于管理技术、信息授课技术的超前。在远程教育上，国内一些学校满足于大型计算机群的系统集成，而内容服务严重滞后。这种重联网而轻内容的做法也使得网上学校教学效果并不明显。

另外，由于上述认识上的误区而带来的投入方面的误区是人们普遍认为计算机的配置越好、数量越多、投入越大就说明教育信息化程度越高，结果盲目攀比，无形中造成巨大的浪费。

二、因特网信息的误区

随着Intemet的发展，现在已经构成了人类有史以来最大的信息资源网系统，许多专家都把Internet看成是信息社会的重要支柱，但是应该看到Internet在推动社会进步与发展的同时，也能对社会带来一定的冲击甚至破坏；它在提供大量信息的同时，也会导致信息环境的严重恶化。

1．网上信息资源泛滥，造成信息质量严重下降。由于网上出版的成本极低，在网络环境下，人人都是出版商，因而人们对出版越来越轻率，缺乏印刷型文献出版时的严格审稿制度，其质量可想而知。据报道，Internet迄今为止还只能提供许多宽泛而肤浅的信息。要想在网上、“信息沙漠”中找到“信息绿洲”，今后将越来越难。

2．资料的混乱程度增加，系统化整理成本越来越高。利用效率和效益低的现象已成为困扰网络进一步发展的一大难题。尽管在网上出现了许多门户公司、网站分类检索公司，但也无法很令人满意地分类。

3．大量时间去阅读价值不大的资料。因为信息搜索很少成功，那些中文导航站点除非你顺着它的栏目一层一层往下找，想使用搜索引擎直接找到期待的信息真如大海捞针，水中捞月。为获取信息，人们就需要去阅读大量资料，阅读资料是成本极高的事情，如果由于资料的质量过低或过乱，使得人们不得不读更多的资料，其浪费是非常严重的。因此，在网络时代，要想高效地获得新、准、快的信息，必然需要获得像图书馆这样的信息服务机构的帮助和引导。

4．对因特网的盲目崇拜，也会产生信息误区。众所周知，因特网的快速发展为全球信息的产生、交流和服务提供了方便，同时也对人们获取信息的思维方式产生影响，即网上信息较印刷型文献信息有优越性。但网上信息源不是高度集中、绝对封闭的，在这些分散、众多的信息源体系中，信息的准确性和安全性不容忽视，否则容易造成信息误区。

三、应变策略

1．开发教学信息资源和应用系统抓好信息资源建设和应用开发，必须科学论证，系统规划，分步实施。当前要重点抓好三方面工作：一是制定建设规划，明确教学信息资源建设开发的目标、思路和步骤，确定建设标准和要求。二是抓紧专业信息资源建设。由于各学校所设专业不同，所以专业信息库是各学校必须建设的重要信息资源项目，从而为专业教学和研究提供更好的信息服务。三是重点抓好多媒体教学信息库建设和开发，包括教学内容信息和教学课件的开发。

2．创建优化的网上学习环境教学目标归根到底要靠学生对知识信息的获取、加工和接受来实现。因此，以多媒体信息网络为基础，提供方便的网上学习条件，并对教学信息资源进行有效的组织与管理，为学生创造全新的学习环境，也是教学改革的重要任务。一是要优化网上学习资源的组织与管理。在网络信息资源建设中，专门针对学生的学习需要进行学习资源重组，要充分利用多媒体形式和人机交互方式，形成文、图、声、像并茂的多媒体课件，其生动形象的效果有助于激发学生的学习欲望和强化学习动机。二是创造方便的上网学习条件。在网络上建设各类多媒体教室和多媒体阅览室，供学生学习使用。对学生在网上的访问和信息下载权限应予以保障，使学生可以根据自己的基础和特点选择学习内容。要开辟网上学习讨论渠道，提供网上协作学习和教员答疑等特殊服务。三是改进学生管理方式。多媒体网络应用教学组织形式的改变，如重视个别教学、自主学习等，必须使教学管理遇到新的矛盾，传统的严格控制的行政管理方式，难以适应信息化环境下的学习，必须加以改进。

3．解决好人的思想认识问题许多人的思想观念比较落后，跟不上信息时代前进的步伐，对信息网络的重要意义认识不够，对信息化环境缺乏整体认识；少数人甚至认为网络开发应用与己无关，对新技术、新知识学习缺乏紧迫感。因而要重视解决好人的思想认识问题。

4．加强信息网络管理工作一是建设网络思路要明确。在建设经费不足的情况下，可以遵循统一规划、分步实施。急用先上的原则，认真考虑如何根据国情、校情，来确定有限目标和开发重点应用。二是通过学习，解决信息技术知识贫乏和能力水平较低的问题。有些人上网后不知所措，难以有效获取网上的信息资源。三是使现有的工作方式和方法适应信息时代的需要。目前，我们基本上还是沿用传统的工作方式来使用新技术，缺乏对网络信息条件下新的工作方式的研究。教学改革主要还停留在媒体手段改进上，缺乏对教学内容。教学模式和应变策略的设计，四是大力加强信息资源建设。校园网上的信息资源、特别是学校内部的资源严重不足，阻碍了校园网的应用和快速发展。要在建设网络的同时，搞好网上资源的开发和建设。

参考文献：

1．郭依群：《应用图书馆学教程》，清华大学出版社。1999年6月。

2．刘文云等：《关于Internet的冷思考》，载《中国信息导报》，1997（10）。

(邓尚民刘文云山东工程学院)（责任编辑方成）

(《教育探索》)