浅谈多媒体课件制作

随着现代教育技术越来越多地被应用到教学中来，多媒体课件在教学中的作用也日益明显。多媒体课件使学生的课堂学习如虎添翼，并为教师开辟更广阔的创新空间。它能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于学生的感觉器官，使学生在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣。也使教师的教学变得更加生动活泼，优化了教学的过程，提高了效率，增强了效果。多年的课件制作，使自己积累了一些经验，下面就课件的制作谈谈我的看法。

一、课件自制的必要性

在实际教学中每位教师的教学思路是千差万别的，每个班学生的特点也是不尽相同，所以即便是质量较高的同一课件，也不会适合同一学科的所有教师，更不能完全适用于不同的学生和不断发展变化的教学改革的需要。因此，适合于不同教师、不同教学思路和不同学生特点的多媒体课件，必须采取“加强自制，兼收并蓄”的办法进行设计制作。

二、制作课件的必要条件

课件的制作是根据教学内容，运用现代教育理论，结合教师的教学思路进行创意，运用多媒体创作软件把各种相关的文字、图片、动画、声音视频素材合理组织安排，从而形成一个多媒体课件的过程，它是多媒体教学的基础。制作一个高质量的课件需要以下条件。

1.熟悉创作软件

多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作中，为了使课什更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奥思、几何画板、课件王、蒙泰瑶光等，它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度，去选择某一软件进行创作。如我们首先可以用Cool3d做片头字幕，用Flash或GIF编辑器动画，接着用Premiere对所采集的音视频或图片素材进行编辑，生成avi文件，再用Powerpoint幻灯片模式或Authorware、方正奥思进行组合，这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强，且具有一定的艺术性。

2.积累各种素材

设计制作、收集整理各种不同格式、丰富多彩的素材是多媒体课件制作所必须的。要注意平时积累，把认为有用的素材收入自己的素材库，以便随时调用。声音素材可以用Windows自带的录音机等声音软件来录制。也可以从磁带、光碟、唱片中获取，将其存入到自己的素材库中。影像、图片、动画素材，可以使用解霸对VCD中的图像进行截取，也可以通过数字摄像机、数字照相机、扫描仪获取影像、图片。也可以通过视频采集卡将收录的电视节目转为数字信号存入计算机。

3.精心创意构思

教学设计的创意和构思是决定多媒体课件成功与否的关键。一个多媒体课件的制作从技术上来说并不是很难，难的是课件的设计和构思。在制作中必须根据教学的实际需要，恰当运用文字、图片、声音、动画、视频图像等形式，充分发挥多媒体的形象、直观、交互性强和非线性等特点，必要时可运用特技手法，适度夸张，强化感染，创设更为生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣，以求达到最佳教学效果。同时根据教学内容、目标、重点和难点，结合学生的兴趣、爱好、学习方法和学习习惯，精心没计，合理安排课件，结构流程。以自己的技术水平和手中所拥有的创作素材，通过新颖的创意和独特的构思，把现有素材和教学内容完美结合起来，从而制作出优秀的课件作品。

三、课件制作过程

1.课件脚本的设计

如同拍摄一部电影需要脚本一样，制作一个课件同样需要写出脚本，即把精心创意与构思的蓝图形成类似剧本的文字材料。从多媒体课件的开发制作看，脚本的创作通常分为两步进行。第一步是文字脚本的创作，文字脚本是由教师自行编写而成的。编写文字脚本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。第二步是编辑脚本的编写，编辑脚本是在文字脚本的基础上创作的。它不是直接地、简单地将文字脚本形象化，而是要在吃透了文字脚本的基础上，进一步的引申和发展。在制作过程中根据多媒体表现语言的特点反复构思，以脚本为依据，把设计和创意融入到课件中去。这样不但可以保持课件的整体效果，而且可以提高工作效率，做到事半功倍。如在设计初二年级语文课《万紫千红的花》课件脚本时，考虑到本课中要讲到花在不同情况下有色彩、会变色，花与昆虫有关系、花与人有关系，就把课件做成动画形式。根据课本内容，把影片分为五个场景，在“花有色彩的原因”这个场景中做出“遇碱变蓝”和“遇酸变红”两个文字按钮，单击相应的按钮，花就会变相应的颜色。在“会变色的花──木芙蓉”这个场景中，通过动画演示了木芙蓉变色的过程。在“花与昆虫的关系”中，让昆虫与花都动了起来。最后配上朗读和音乐，一部生动有趣的动画片就做好了。有了制作脚本，一帧一帧地做，大大提高了工作效率。

2.课件素材的准备

选择最优的媒体去呈现教学内容，是运用课件在教学中能取得最优化教学效果的关键。

要了解各种多媒体制作软件的性能和特点，扬长避短，按照脚本需要，去选择适当的多媒体制作软件。如课件中包含一段动画，可用Flash去作；如是一段影片，可用Premiere或DVstorm等音视频编辑软件进行创作；如要求课件有较强的交互性，就使用流程图模式软件Authorwarez或方正奥思编排，交互性不太强的课件则选简单快捷的幻灯片模式软件Powerpoint进行组合。每一种创作软件都有各自的特点和局限性，我们不能以所用软件的复杂和简单来判别课件的优劣。

只要能创作出符合课堂教学实际需要的课件，使用任何一种创作软件都可以。俗话说："巧妇难为无米之炊"。素材的占有量和质量的优劣，直接影响到整个课件的质量。没有好的素材，即使对软件使用再熟练，也创作不出好的课件。素材的获得要靠多渠道积累，可通过自制、购买、收录、下载、交流，不断完善素材库。

3.课件的制作

制作课件是对已经创意好的脚本进行最终加工完善并形成产品的过程。它不是简单的媒体组合，而是一个复杂的、需要非常强的动手能力进行艺术加工的过程。制作时一定要文字规范、图像清晰稳定、构图与色彩使用正确，要保证在运行时平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学生仔细观察和分析，便于教师操作使用。制作时，依据脚本，遵循制作原则，耐心细致，熟练运用各种软件，及时排除各种可能出现的故障。

最后，还应根据不同的教学环境进行调试、生成、组合、打包工作。同时，注意保留源文件，以备修改。在一切运行正常的情况下，方可投入到实际使用。如在教与学的过程中发现不足，要及时反馈，加以修改，直至满意为止。

四、制作原则

1.教育性

课件是传递教学信息的工具和手段，制作课件的根本目的是辅助教师教学，帮助学生学习。教育性是课件制作必须遵循的首要原则。运用多媒体课件所具有的呈现客观事物的时间顺序、空间顺序和运动特征的能力，对一些难讲又必须讲的，或是在普通条件下无法呈现的信息，通过多媒体课件演示，将一些抽象的概念；复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的多媒体形式生动直观地模拟出来展现在学生面前，使学生对所学知识能够快速理解、牢固记忆、举一反三。

2.科学性

课件制作一定要服从教学目标的需要，必须有严密的科学性，遵循教育科学规律。课件不能代替教学的一切，不能为了课件而做课件。不同年龄段的学生其认知结构有很大差别，课件设计要与教学对象的年龄特征相适应，符合学生的认知规律。低年级学生的认知结构属“直觉思维图式”，课件设计应以直观形象为主要特点，可以尽可能地采用生动、美观的图形、视频、动画、音乐等形式来表现。课件中的文字图表也应规范化，做到重点突出、尺寸够大、便于观察，吸引学生注意力。应注重课件的科学性，力戒犯科学性错误。

3.交互性

课件最大的特点就是交互性。师生能通过操作控制整个过程，甚至可以打乱顺序，任意进行。这样，在学习时，学生通过动手、动脑，全身心地参与到学习中，集中精力去学习钻研，提高课堂学习效率。交互式用在处理练习时最为方便。交互可以做成填充式：如填对了，答案就不动了，如不对，答案自动返回原处；也可运用文字条出示答案，伴有声音提示。我做《万紫千红的花》，在练习设计上就运用了交互，学生在做练习时，点按答案，就会出现正确与否的提示，并伴有鼓励的话语，诸如“你真聪明”“继续努力”“正确，好棒啊！”等等，在受到表扬时，同学们的心里都美滋滋的，在这样的心态下，更能充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。

4.便捷性

师生是运用课件进行教与学的主体，课件的设计制作应具有友好的操作界面，背景、画面、颜色对比一定要和谐、美观，使人看了心情舒畅，这有利于学生轻松