艺术课随笔

艺术课随笔


经过近一年对艺术课的学习和探索，使我收益匪浅。我想该是静下心来回头审视一下艺术教育的时候了。边想，我边陷入了沉思之中。
一、 激发学生的学习兴趣，努力培养学生发散性思维是首要问
题。让他们每个人都有自信心，信心是每个人克服困难、继续前进的保证。老师在课前要做好大量的准备工作，对每个学生的基础特点了然于心。采取引导的方式让学生进入教学计划，一定不要强迫学生，让其自由选择。我在讲述《巧巧手》一课时，引导着学生展开丰富的想象，以手为原型画出各种图案，学生都兴致勃勃地画起来。我在前面用彩碟布置了红、黄、绿、紫等几种颜料，并没有进行特别地说明，只是告诉学生如有需要可到前面取来用。此时，教室沉浸在一片喜悦自由的气氛中。学生们有很多的奇思妙想，有的以“手”为原型画出了两只争斗的面红耳赤的大公鸡，它们的大尾巴可真漂亮，红黄绿条条相间，五彩缤纷。还有的学生画出了一只只象征和平的白鸽，白鸽那洁白的羽毛就像学生那纯洁的心灵，那么美好。这时，我的视线中出现了一个平时在班里并不起眼的小女孩。她慢慢地走到颜料前，挽起她的小袖子，伸开小小的手，把她的左手上涂满了大红色，又伸出了右手的中指沾满了绿色。我走在后面跟她回到了座位，只见她把左手往纸上一印，有了一个红红的小手印。我迷惑了，不知她下一步要干什么。只见她又把右手的中指往红手印下一按，我恍然大悟，哇，好漂亮的一朵花呀！那红的花，绿的叶真是好看。面对这样的情景，我的心里泛起了一阵阵的漪涟，多么聪明了学生，多么美好的画面！我被深深地感动着。同时，我的心里也涌出了一种感觉――渐愧。当时我准备颜料只是想让学生做画面的点缀用，并没有想到可以用这种方法“画”出如此富有想像力的画面，我觉得自己身上的担子很重。作为一名艺术老师自身的综合素质是多么重要呀！我们在上艺术课时，应该是全方位的导演，既要准备好各种方案，同时又要善于激发学生内在的潜力。让学生进入艺术学习的前台，是对学生进行综合素质教育，提高学生综合性创新能力。由于我是从教美术转到教艺术课及从艺术课及从单方面的课到上综合课，那么对教师的要求就更高更难。在备课上课难度更大，驾驭课堂能力要更强，既要充分发挥各门类艺术的价值和个性，又要寻求艺术的共同要素和规律，使各门类艺术相互支撑，补充和统一于促进学生艺术能力和人文素养的整合发展。
为了达到更好的教学效果，我对艺术课做了相应的一些调整。每小课都留出一定的时间让学生总结和发表自己的看法，我在其中提出问题，引导争论，学生的学习主动性会得到很大的加强。不仅如此，还要给学生创设宽松、自由的环境，让他们在这种环境下愉悦地接受老师的指导，有利于让学生有学习的积极性和自信心。
二、素质教育是时代的要求，也是世界改革的核心，柏拉图说过，艺术应为教育的基础。作为艺术中重要的一中美术，在教育中要起到积极的作用，在这里要先转变自己的思想，愉快地走进艺术课堂，教材从学生的兴趣入手，多层次多角度地展示了艺术的内容和形式，让学生在生活中发现艺术，把他们对艺术的切身感受认识和理解带入课堂。通过评价、讨论等形式作出对探索的归纳，并结合学生动手能力强的特点，在把艺术的各种形式回到学生的生活中去，丰富点缀他们的生活，使艺术自然的成为学生生活中一个重要组成部分，突出了艺术的人文性，加强了学生的主体参与性，在这里，我想说的是对我触动最大的一节课《过生日》。我抓住了学生过生日喜欢生日蛋糕这一特点。让他们利用休息日的时间，到外面观察一下蛋糕的样式、颜色。课上，学生们在自己观察、总结的基础上一致要求自己亲手制作一个大蛋糕。我满足了他们的强烈要求，发给了他们各种颜色的橡皮泥，学生们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。一个个蛋糕很快就出炉了。嗨！这些小厨师可真不赖。他们做的蛋糕有圆的、方的、汽车型的、小猫型的各具特色。有一个小胖子，举着他做的“巧克力蛋糕”，咪着眼睛，一脸自信地介绍说：我做的蛋糕叫“黑森林”，是巧克力口味的，咬一口短甜滋滋、香喷喷的。看，它比别的蛋糕都大了一圈，就像我比别人胖一圈一样，我可喜欢他人。还有四个学生一齐合作了一个漂亮的蛋糕，蛋糕上还插了一张小小的贺卡，上面写到：“老师，辛苦了。我们爱您”。当学生们把这个代表着他们的一片心的蛋糕送到我手上时，我再一次被震撼了，泪水蒙了我的双眼。我极力控制着，哽咽着对他们说：谢谢，谢谢，我可爱的学生。我知道，他们是花了很多心思的。这个大蛋糕是他们用感情做出来的，我注视着那一张张热情洋溢的的小脸与甜蜜的微笑。我真的很满足，很骄傲，我为自己是一名艺术课教师而感到无比自豪。艺术课就应以学生与年龄特点和兴趣入手，让学生自主地学习艺术！这样的教学效果要比我们生硬枯燥的说教更领学生受益。同时教师本人在上课的时候，其内心也是一种美的享受，在学生们天真的笑容、童趣的话语中可以感受到学生内心的喜悦，自己也会被幸福紧紧地围着，我从心底由衷地说：艺术课真好！
三、通过反思，我对艺术课是一门综合的学科有了更深刻的理解。它融美术、音乐、戏剧舞蹈等艺术于一体，并以艺术能力和人文素养的整合发展为目标。这使我想到了以前看到的一个教学片段，老师在上“秀色江南”这课中，首先利用多媒体播放有关描绘江南特色的光盘，再配上课本中笛子独奏曲姑苏行让学生在视觉和听觉上得到一种美的享受。欣赏完后，请学生以光盘内容为主，当一回导游，进行一次江南水乡之旅的介绍。在这里，教师不是一个灌输者，而是一个善于把球传给学生，并充分调动学生内在潜能的人。适当的时候，教师要退到幕后，而把学生推到了进入艺术学习的前台。学生对这种教学方式很满意很感兴趣，当学生有了兴趣，课堂就活跃了学生的想象思维，艺术能力就会得到充分的发展，从而也就有了一种想上艺术课的欲望。我们的艺术课就是要培养学生终身可持续发展的能力，关键在课堂上要善于激发学生内在的潜能，使学生有一种终身学习艺术的愿望。
朱熹有诗云，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，艺术课的发展，只有在自我总结，自我反思中日益完善起来。让一股股“活”水注入到艺术这个神圣殿堂中来，让孩子们的心灵变得清澈得“千丈见底”，让艺术丰富孩子们的生活，充实孩子们的生活。
教学反思：
1、教师最好在一上课的时候就能抓住学生，把学生吸引到课堂中来。这样，就要求教师要给学生创设一个优美宽松自由的学习环境。拉近了生生和师生间的距离，新授课的设计一定要从学生身边的事故找起，让学生积累最原始也是最直接的经验，这样才能吸引学生的注意力，引发他们的好奇心，特别是低年级的学生，他们的年龄小，好动，可以根据这一特点，采用说一说、学一学、动一动、画一画等方法，充分调动学生的学习兴趣，主动探索的意识。使学生在玩中学，学中玩，较好地培养了学生的想象力、创造力，让艺术课真正给学生带来美好与欢乐！
1、 通过对艺术课的实践与探究，我作为教师也有困惑的地方：
（1） 艺术课的模式是先听音乐，做动作，歌舞表演，集体创
作，共同欣赏，这几个基本环节吗？还有没有更好的方法？
（2） 低年级的艺术课本中适当地加入一些赏析的内容效果会
不会更好。