话题作文系列1

--  话题作文的特征篇：鼓励创新（之一）

[策略解读]
自恢复高考制度以来，高考作文的命题大致经历了三个阶段：
第一阶段：理性思考阶段。上世纪80年代，为了提高学生的理论素养，高考作文大都提供一则哲理性、寓意性强的材料，审题立意时大都需要从材料中抽象出一个具有普遍意义的哲学道理，写作时也往往需要运用哲学原理来分析论证，展开议论时常用广征博引的论证式，要求论证充分、说理严密。
第二阶段：关注生活阶段。1990年至1997年，为了提高学生的思想道德修养，高考作文大都提供一则生活化、现实化的材料，审题立意时一般只需要从材料中提炼出思想、伦理、生活常理，追求论述的具体性和针对性，重在一事一议，就事论理，常采用具体而微的分析式，要求抓住要害，深入剖析。
第三阶段：思维创新阶段。到了上世纪90年代后期，应试教育的弊端日益显露，素质教育的呼声日益高涨，为了培养学生的思维品质，1998年至2003年，高考作文的命题思路发生了重大变化，连续六年均是话题作文。话题作文是一种按照提供的话题（写作范围），运用创新思维，自主立意、自选材料、自择文体、自拟题目而组织成篇的作文新题型。
1．话题作文题目的构成
话题作文题目一般由四个部分构成：材料、提示语、话题及要求（或注意）。话题作文的材料起个由头的作用，或提供一个事实或讲述一则故事或展示一幅漫画等，用意在于吸引考生注意力，激起考生的写作兴趣，将考生的思维引入材料所提供的情境。提示语或是对材料作解释说明，或是补充介绍，帮助考生更好地理解材料，更有效地打开思路。话题则是由材料引出的，是在材料基础上提炼出来的作文的中心议题。话题和材料的关系，既可能是话题范围仅仅是材料蕴含的意义的一部分，也可能是话题范围远远超过材料所蕴含的意义。对话题和材料关系的分析把握是写好话题作文的关键一环。要求（或注意）则是对作文提出一些具体的诸如立意、选材、文体、题目、篇幅等方面的规定。
2．话题作文的“三自”政策
在话题作文要求中，往往出现“立意自定”、“文体自选”、“题目自拟”等，这些要求实际上体现了话题作文宽泛灵活的特征。①立意自定。话题作文的内容要求一般都相当宽泛，其命题常表述为“请以……为话题写一篇文章”“请以……为文章内容的范围，写一篇文章”，所写内容只要与话题有关就行。②文体自选。“文体自选（或文体不限）”，给了考生任意选择文章体裁的自由，让具有不同阅历、不同思维特点的考生自由选择能够承载其思想内涵、抒发其内心独特感受、展露其文采才华的文体形式。在备考时如果对自己熟悉和擅长的文体和写法（不要仅是一种）作出心理准备和技能准备，那么就有可能根据试题内容范围规定，选择一种既适合试题要求又适合自己所长的文体和写法，使自己的写作水平得到充分的发挥。③题目自拟。自拟题目既是试题的要求，也是充分展示自己写作才能的机会。
3．话题作文与过去材料作文的区别
话题作文也是材料作文，但它与过去一般的材料作文又有着本质的区别：①材料作用不同。材料作文的材料不仅是写作的触发点，也是立意的根据。话题作文的材料，不是立意的初始出发点与最终归宿点，而是立意上举一反三的触发点。②结构方式不同。材料作文如写议论文，必须按照“引—议—联—结”的模式来构思，首先必须概述所提供的材料内容，然后在此基础上点明所提供材料的主旨，引出议论文的中心论点。而话题作文如写成议论文，则不一定要概述所提供材料，完全可以另辟蹊径，引出话题，所写内容只要与话题有关就行，结构上也没有固定的模式。
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